另類的選校策略：選一個與既有資源「互補」的異質性學校吧！

身邊的朋友一個又一個步入結婚禮堂，通信群組上開始出現小寶寶的超音波照片。常常喜歡摸摸朋友的肚子，有的三個月大，有的即將臨盆。有一次，看見一個好可愛的小女孩坐在爸爸肩膀上，剪著好可愛的妹妹頭，側著頭靠著爸爸的頭，我忍不住莞爾一笑，經過他們身旁，心想著自己以後也有這麼可愛的女兒該多好。

一日跟另一位朋友聊天，他問我：「該怎麼替小孩選高中呢，公立還是私立，男女合校還是男女分校？」私校嚴格，像是有操場的補習班，公校寬鬆，卻擔心孩子無法考上好大學。男女合校豐富多彩，卻擔心太早談戀愛，女校或男校看似好像可以防止太早談戀愛，卻又少了兩性互動。

我愣了一下說：「啊，以前念明星高中，都是女生的同儕的確單純，但女孩兒們也會在女校中實作性別，要防止談戀愛，女校的大家都去校外偷偷談啊。」

回到家裡想了想，似乎這個答案好像太普通了，有點對不起自己長期研究學校的經驗。啊，該怎麼選學校呢，作為一個教育社會學的研究者，和坊間的主流視角相比，我會不會有更好的答案？

怎麼觀察一所陌生的學校

研究學校好久，常常覺得學校這個組織好迷人。是大是小，是圓是扁，老師或學生怎麼組成，家庭背景的成員，都會造成一所學校和其他學校細緻的不同。那我們該怎麼觀察一所陌生的學校呢？我想了想，要觀察的，第一個是學校的尺寸。

人數的多寡，常常決定這所學校師生關係最基本的樣貌。每間學校都會有總人數和師生比，過去這些數字被拿來判斷一所學校的合格與否。但一般而言，人數小於100人的學校，無論組織如何設計，教師和學生的關係都相對緊密。因為學校就那麼些人，就算不認識也不行，這種小尺寸的學校，優點是可以更密切的互動，觀察每一個個體。缺點則是，組織太小，資源也少，比較無法去包容多樣性或異質性的價值，常常起衝突。

大於100人的學校，還可以維持個體性和集體性的平衡，有的學校會在階層式的組織中，建立許多水平的會議和連結。透過這種方式去輔佐，或協助每個人建立屬於自己的群體。無論是老師的互助群體，或者學生的社團課，常常都是在建立班級以外的關係。

越大的學校，1、2,000人左右的學校，人數越多，階層組織的特徵就越明顯。因為大校必須要仰賴這種方式來管理學生，班級和班級的距離相當分疏，分隔成一班一班的單位運作著。這類學校往往會有不同特徵的老師們，各自聚集成小群體。好處是，你可以在學校裏頭看見很多不同的老師，缺點則是，比較難客製化自己的學習，得跟著常規走。

第二個要觀察的，是除了升學標準外，這所學校還有沒有其他可見的評量標準。這樣的判準很難衡量，但有時可以從學校的背板中，哪些人被鼓勵和讚賞，還有哪些人被看見而得到一些解答。

有時候，你會發現，無論是體制內或體制外，在校園中可見的學生不一定相似，而這些被挑選出來代表學校的學生，往往就反映了這所學校的主文化。

第三個要觀察的，是同儕群體的組成。男校或女校，男女合校，學校有沒有無形中的能力分班，都會是決定青少年生命中最重要的因素。因為在那個時候，朋友就是全世界，人際關係大過一切，追尋朋友的認同，比什麼都還要來的重要。

那些曾經精彩的我同學們

國中的時候那些成績很好的同學的長相，其實我都忘記了。我只記得一個原住民學生，眼睛大大的，常常和一群人躲在廁所角落附近抽菸，有的時候常看到他們被教官罰站，或在走廊上訓斥，

那時候世界太早給了我們答案，還來不及認識他們，我們就從此被隔離了。一個上明星高中，好大學，好研究所。一個不知道走向哪兒，我再也來不及認識。但回想過往，其實我常常忘記那些好學生的長相，反而常常記得那些壞學生的眼神。

我都記得，他們說壞也不是很壞，而是叛逆的很有魅力。國一國二時還常常看到這些老師們眼中的「壞小孩」，偶爾聽說他們打架，又聽說他們交了哪一個很漂亮的女朋友。對於從小一路乖乖念書長大的我來說，他們的世界好陌生，卻好好奇。

常常有人孟母三遷，為了子女選擇轉學區，轉學校，選擇一個好學區後，一路直升到好大學。這輩子不離開天龍國，擠也要擠進去。但我卻常常覺得，人生中，唯一可以遇到不同階層的小孩，理解看起來平等的台灣，如何有如此分隔殊途的生命的階段，就是小學和國中了。

那些遇見並不一定很舒服，但是，卻常常刺激自己習以為常的世界和安全網。

尋找家內所無法提供的異質性

我記得，一位社會學家和一位編輯都告訴我，無論自由主義者再怎麼倡議自由，馬克思主義者再如何倡議社會主義的價值，遇到了教育，所有人都變的如此保守，選擇一條最安穩的路途走。

這樣的說法，是對也有不對。忽略了每一對家長在選擇學校的考量，還有他們如何詮釋怎樣叫做優勢。成為自己或是出人頭地，常常不僅僅是人們詮釋社會流動的差異。

假若有人問我該怎麼選學校，我會如此回答：

選擇一個異質性的學校，一個和家庭資源互補，你所無法給予你的小孩，但學校卻可以給予他的環境。這樣的環境常常不是很安逸，家長也常常被迫要調整自己和重新改變自己。但如果是我，我仍會如此選擇。

不知道，在當今父母總選擇自己所相信最好的，和自己家庭位置最接近的環境之際，有沒有人願意去挑戰後者呢？

養小孩的故事，即使是想像，都有一籮筐說不完的豐富。

一次和男朋友聊天，他說：「不然我們來比賽，我布置一個障礙賽的環境，終點是奶瓶，你放書本在旁邊，看小孩如何選擇。」

我大笑說：「那一定是你贏啊！喝奶吃飽比較重要，書永遠都是敬陪末座的，如果我快要餓死，第一個選擇一定是找食物，才不會去找精神食糧，搞不好把自己的書燒了取暖也說不定。」

他說：｢我沒有介入啊！我只是布置一個障礙賽的環境。｣

我說：「你為他佈置了一個環境，這難道不是教育嗎？這難道不是在改變他的人生嗎？」

選擇學校，其實就是在介入你小孩的教育環境和成長環境。有時候，也許我們得反其道而行，不是去追尋那些和自己家庭所能提供的，最為相似的資源，而是用學校，去彌補家庭所無法給他的異質性。