Why, How & What in English Class

趁著下午沒課，來聊聊我希望在英文課看到的改變。

英文課能改變什麼？不該只是抄寫、背誦、答對就好

英文課有沒有辦法激發小朋友想像力，觀察力和歸納能力？

我說的不是讓他們塗鴉，聽講和找顯而易見的答案。

我指的是透過層疊循序漸進的課程安排，幫助小朋友走出「只要一字不漏地回答和看著標準答案抄寫，我就能拿一百分」的迷思，真正為自己的學習負責任，替自己的進步感到光榮的那個過程。

第一種上課法：看到What，整齊劃一的「機械式回應」

先來看某種上課法：

"I have a bad day. 我、今、天、運、氣、不、好！
What do you think? 你、認、為、呢？"
(因為全班一起念，速度還得一樣！不可以快、不可以慢)

T says, "Tree!" Ss say, "T-R-E-E!"
T says, "Pen!" Ss say, "P-E-N!"
(No pause. You can hear the absolute harmony!)

T asks, "What do you want to do?"
Ss answer, "I want to have fun."
(Zombie-like voice)

我曾經看過某校中年級上課的開場十分鐘, 聽說永遠是這樣子的流程: 
1. translation of Sentence of the Week
2. spelling 
3. conversation (也不算真的對話, 因為答案是大聲念出課本的句型)

反覆練習不能說不好，但這樣的課程如果持之以恆，那弄壞小朋友的英文脾胃真的是指日可待啊！XD

可是有不少人一定很愛這樣的教學，因為他們只看到了WHAT。

"哇! 師生用英文對話耶~ "
"好整齊喔!"
"秩序真好ㄋㄟ..."
"好希望我的孩子能這樣學英文..."

可是這跟20、30年前我們那個年代學英文的老舊方法有什麼兩樣？ 
（有的，老師穿得比較新潮、比較親切，尾音還會上揚附帶一個微笑，然後絕不會罵學生⋯⋯因為每個小孩都變成殭屍啦~~~）

第二種上課法：看到How，熱鬧卻碎片化的活動設計

另一種上課法：

很多教具、很多學習單，非常熱鬧、非常目不暇給。
遊戲的絕大部分著重在單字拼讀上，phonics可能是教學主力，活動的流程井然有序（甚至寫下來每一屆都這樣用），小朋友十分「享受」上課，教學者也蠻自豪⋯⋯ 但有可能變成「教書匠」！

我自己過去也曾「迷失」在這種教學風格裡，部分的課程設計也太重視零碎的單字記憶和圖文配對，而失去了對句子和對話的深入演練，甚至看到一張圖、 一個情境會有的可能想法，都忽略了。

有更多人很推崇這樣的教學，因為大家看到了HOW。

不過講白一點，這只是把bottom-up教學法用遊戲包裝，以比賽呈現，keep your students busy in a smart way，但還是走不出傳統框架。

重啟思考：你上這堂課真正的目的為何？

上課前，我隨時都跟自己警惕：一堂課最重要的目的是要幫助孩子什麼？
（不是課綱，上課前會去看課綱的人不是吃飽太閒就是雞蛋裡挑骨頭。我說的是What's the real purpose?）
我要怎麼了解他們已經會了什麼？
我要如何引發他們用不同方式探索英文的實用性和趣味性？

不過到這裡，都還只是HOW。

今天要說的是WHY。

「為什麼課文是這樣編排？充滿著對話的原因是為了培養孩子什麼能力嗎？」

「為何這個圖裡某個角色的心情跟大家不一樣？她發現了什麼嗎？還是做錯了啥？」

「這首chant的節奏很棒，但並沒有rhyming words，編得好糟糕！為何不讓小朋友一起改編？」

「這個大掛圖只是把課本的圖放大，有沒有別的作用？我們可否用某些桌遊的原理，加入點猜謎的元素，讓這個教具更有意義？」

「每次教到這個section都會跳過！因為前面就已經練習過句型了，何必再找partner練一次？那為何不把圖加上bubble，讓孩子們分組想出對話，成為problem-solving的可能題型呢？」

還有最終極的問題⋯⋯

「為什麼要學英文啊???」

加入WHY的教學：怎麼教 How are you? 

WHY的加入教學，是最難察覺也最難實施的。

你得挺得住旁人的質疑，對課室管理有你的自由度和極限。

你得不斷超越自己，不只是當一個「用萬年教具和方法讓孩子喜歡上課的教書匠」。

你得時時刻刻問自己：這樣做是否能兼顧趣味和實用？不是為玩而玩吧？

你得多參加研習，多看多聽多學習，才知道最新潮流適不適合自己的學生？繪本歌曲桌遊戲劇我要怎麼改編？面對20多個人的班級要怎麼進行這些活動？面對2~3個小朋友（有些老師在偏遠山區學校）甚至一對一教學時，我要怎麼讓學生得到同樣的學習樂趣？ 

當你教 How are you? 那個單元的時候，不只教 I'm fine. Thank you. 還會把好多情緒擺在一起，跟小朋友說「You can say 'I'm angry' or 'I'm upset'，但通常我們可能只會心裡這樣想, 頂多不說'I'm happy', 或許你可以說'I'm cool. Thanks for asking!'⋯⋯這樣的句子！」

甚至把 How are you doing? 或 What's up? 這些外國朋友才常用的句子分享，這樣就已經開始那個WHY的過程了. 因為你已經在問自己：

為什麼永遠都是這些句型？為什麼不教小朋友更實用的玩意兒？

而且你也正在進行真正的「對話」：跟小朋友心裡聲音和需求的對話。

WHAT人人會做，HOW很多人做，WHY你做了嗎？