保護孩子的創造力

應該沒有人會不同意孩子小的時候的創意與創造力是最好的，隨著年齡成長，會越來越下降。而要讓一個人終身保有創造力的最好方法就是培養保有他在幼年時的創造力。 有些老師或是父母，在孩子還在念國中國小，讓他們有多一點時間玩自己喜愛的東西，即使家中往往雜亂或是孩子常回家一身髒兮兮，甚至因為玩到被工具弄傷流血了。 有的國家的教育也類似，但是在高中以後漸漸把繩子縮緊，到了大學更緊了。我在前文說過，法國好一點的大學，大學一年級就刷掉百分之七十的學生。到了研究所就更緊了，學的東西更扎實，老師對學生的要求越來越嚴格。認真說，那是一種師徒制，也就是老師說什麼，學生就得做什麼，學生對於該做什麼題目沒有選擇的餘地，但是對於細節要怎麼做，老師卻會適度放手讓學生發揮。 因為學位窄門越往上越窄，訓練出來的實力就越好，實力好，怎麼會沒工作呢? 有人會問，學生都在這麼嚴格限制的狀況下學習，不是會失去創造力嗎? 在孩子15歲以前，為他裝備一輩子都帶得走的能力 重點就在這裡，當一個孩子在15歲以前，就已經有了完整的創造力，這個能力會跟著他一輩子。但是總不能只是胡搞瞎搞的玩創意一輩子，所以接下來從高中開始的日子裡，學校要做的就是把扎實的技術傳授給學生，並且用嚴格的方式篩選，出來的就會是厲害的人物。 厲害的人物需不需要多?對於要撐起一個社會，確實也不能太少。但是要改變一整個時代這種等級的厲害人物，幾個就夠了。故事都是這麼說的(我現在不講歷史了，改用"故事"二字比較恰當)。 有人問我，蘇老師，你一定很厲害，不然怎麼可以教出"一個"像是 Jim Huang (黃敬群，世界知名的程式設計師) 這麼厲害的人物呢? 其實你們低估了，我的學生裡厲害的人物不只jserv一個，除了他以外，歷年裡，"一騎擋千"這種等級的強者，就不只三個了。 其實你們高估我了，在這一群人裡面，比實力的話，我是魯肉腳一個，他們強的原因無他，因為他們都是在小六到國三這段時間內，自己玩程式，玩電路，玩得很開心。 這樣子的強者，只要跟他們說我的計畫目標是什麼，整體架構要長什麼樣，他們就自己把整個系統變出來了。 想玩，愛玩，玩得徹底，就能玩出一片天 除了jserv(中一中)與另一位他的學妹在高中時確實成績在全校排名是前幾名以外，其他幾位，高中時都不算是成績頂好的學生，到了大學，也很難排進全系前幾名。 這些強者，比後來念書一路上去，甚至當了教授的同學都強很多，對人們的貢獻也更大。 這些學生在小的時候就早早捨棄拼全校第一，全班第一的這種想法。把時間花在玩自己喜愛的事物上面。也就是對於有標準答案的學科這種東西在他們的學習過程之中是很次要的。 想玩，愛玩，玩得徹底，是這群人的特色。這跟我多年來的說法吻合，那就是不好玩就不要玩，既然要玩，就要愛上它。愛上了你在玩的東西，焉有不能玩出一片天的道理。 我所做的只不過在他們進入大學之後推他們幾把，並且適時打擊一下他們而已。 這樣的強者，豈是可以被打擊所擊倒的，每一次從打擊下回來，都變得更強。 不要用標準答案把孩子的想像力給抹殺了 回到這篇文章的主題。一個孩子在K9之前要能長養他們的創造力與玩東西的熱情，不要用標準答案的東西把他們的想像力給抹殺了，然後在之後用嚴格的方式訓練出他們的實力，就如同琢磨寶玉一樣。 寫到這裡，我很感謝我的父母親。他們在我小時把家搬到高雄市的電子街(長明街)附近，我沒事就到電子街買套件回來焊，把手燙傷了也只是要我自己去敷藥。對於我把家中不管昂貴還是便宜的音響，一台拆過一台，從不責難。對於我老是把音樂放得震天嘎響，家裡到處是散落的工具與零件，桌子上老是亂七八糟，把家裡弄到跳電，甚至一度迷上彈子檯(pinball)，整天到彈子店打球還去拆人家壞掉的機台，種種這類的事，他們一概寬容。 我同樣感謝，到了大學之後，學校(交大)對我們的學習很嚴格，大一還要做電焊與鉗工，到了研究所之後，我的指導教授有事沒事總要壓榨取笑我。 雖然我的實力跟我的強者學生比起來還有一段距離(因為我國二下到國三時太注重學科成績了，少玩了一年半)，但是總算可以讓一家溫飽，可以做自己喜歡做的研究，還可以到世界上去跟其他國家的強者學習，更棒的是有強者學生可以讓我用來吹噓。 開啟孩子願意「不斷努力」的心 帶隊在過溝教孩子們程式設計這麼久，接觸了這麼多孩子後，有其他的家長與老師問我，是否要有很高程度的聰明才有辦法學程式設計，甚至做學術研究。我的答案是一律是，不需要。一個像我這樣，小學四年級以前很少考試能及格，數學常考20分，也就是很多老師口中的，"噗籠共"，到了國中還打過架鬧過事的學生，現在都可以帶著一群學生做很厲害的事，那麼多數孩子們都可以，只要我們把機會與未來願景呈現在他們面前，加上他們願意不斷的努力，就可以。 讓我們繼續為孩子們的未來努力吧！

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