老師，您備課了嗎？4項備課準備一次看

「備課是流於形式？」過去大家認為老師寒、暑假只需要偶爾到校，工作輕鬆，然而數十年如一日的教法，早已經不符時代對老師的要求，對現在的老師們來說，備課已是對自我專業負責的基本態度。

• 最新開學資源包！從備課日到開學週的帶班準備大集合

老師，您備課了嗎？

暑假已經過了一半，孩子們在數週後即將回到校園，開啟新學年的學習。老師們，您準備好了嗎？

陸續聽聞到一些老師們，利用暑假出國、環島，但七八月，除了持續的行政事務外，對老師而言，最重要的任務，是要完成備課，完成備課，不是外界或法定給予的工作，而是教師對自我專業負責的基本態度。

教師備課4項準備

在學校現場，許多學校及老師利用個兩三天，開課發會、年級及領域會議：討論學校重大行事、年級共同行事、議題融入課程等行禮如儀完了，再加上個整理教室、準備簿本、班規就當成備課了。

然而，這樣的備課是不完備的，做的只是備課的外圍工作。備課的核心主題很簡單：「學生，學什麼？教師，怎麼教？」從一堂課四十分鐘，應該如何進行到一整個單元的所有安排，是前應該有清晰的藍圖。所有的備課工作，不論是自己備、學年領域共同備課、網路社群備課等，都由這樣的核心出發。

因此，教師備課要做的是以下四項：

1. 分析教材內容
2. 安排學習經驗
3. 瞭解教學對象
4. 擬定教學評量

從課本出發，踏實地深入教材文本，看懂每單元課本教材的脈絡、單元能力的前後連接及各領域間的橫向聯繫。

翻開課本，老師要能熟稔整學期各個單元的架構，以國語為例：要能清楚各單元提供了什麼樣的寫作連結（文體、段落架構、主題內容、詞句），老師們要提供什麼樣的鷹架幫助孩子學習到閱讀策略及寫作方法、每課一重點要安排哪些語文學習的要素。

每篇課文，要如何帶入語詞及生字，就以識字來說，是要分散識字（隨課文識字）、集中識字（ 歸類識字 ）還是字族文識字這都仰賴老師在事前備課時用心深入，掌握文本特性，進行安排。接著還要設計好教學策略，擬定關鍵提問，提供學習工具（圖、表、學習單等）設定「查核點」，這些，都是備課要做的工夫。

再以數學及自然等領域來說，教師要先掌握單元主題往前往後與各學年的銜接，也要清楚在單元主題下，有哪些次主題，還有這些次主題間的聯繫關係。當然老師也要能看懂課本，明白在課本裡編輯們提示了哪些重點，有哪些必須具體操作，又有哪些是要發展延伸。

在教師減授鐘點、寒暑假被明訂備課的今日，不論是外界還是教學現場，對於教師做好備課的期望是越來越殷切，走進教室才翻開課本，數十年如一日的教法已經不符時代對老師的要求了，敬愛的老師們，您，備課了嗎？