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肆之二、想要做，一起來！
筆者認為，一個好的學習環境就是要讓學生能F感到喜悅、L學到內涵、I與同學互動、P成果有品質；而老師所要做的就是F滋養學習的土壤、L主導學習的過程、I與學生的經驗融合、P預備許多的好點子。總之，讓學生當主角、老師當主導，在此次二年級英語課程的經驗之中，發揮了...
肆之二、想要做，一起來！
二、想要做，一起來！
如何使一週才兩節的低年級英文課成為孩子期待的課程，讓英文不好的人可以敢學、敢說，英文中等的人可以深化、加強，英文很好的人可以廣化、表現，當然是筆者的最大希望。從家長回饋和孩子參與來看，翻轉教育和差異化教學的精神的確讓孩子開口說英文的機會增加了不少，寫出來的句子也比較生活化，並因此增多了廣度，不限於課本。但是，礙於時間因素與孩子能力，教師應仔細考量如何（１）簡化學習單─例如減少題數或不需畫圖（２）增加對話品質─例如安排小老師穿梭於同學之間觀察對話（３）操作方式簡單明瞭─例如提供流程圖或清楚的引導語，讓孩子在聽完老師說明之後還可參考（４）指定範圍、引導補強─例如從課本內容、教室掛圖找到可用生字，有需要補充的再由老師提供。
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