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從「長不大的爸爸」看專家教師與新手教師之間的關係

國內的師資培育制度也曾想將認知學徒制帶入新手教師實習階段，經由專家的示範和講解，以及生手在情境中的觀察與主動學習，使得學徒（新手）成功的學習。什麼是認知學徒制？郭至和老師分享從《長不大的爸爸》看專家教師與生手教師之間的關係可以讓彼此專業成長

從「長不大的爸爸」看專家教師與新手教師之間的關係。圖片提供：郭至和

文郭至和

2015-07-16 00:00 更新：2024-01-09 09:04

本文重點摘要

情境學習理念：認知學徒制
從《長不大的爸爸》看6種認知學徒制的教學方法
建立互信讓新手教師上場，讓彼此都能成長

在最近播映「長不大的爸爸」的電視劇中，老獸醫吳永順（尤瓏澍飾）和張博彥（張書豪飾）之間的師徒關係，讓我想起自己在教學歷程中帶著實習教師的經驗，到底專家教師（expert teacher）與新手教師（novice teachers）之間存在什麼樣的關係可以讓彼此專業成長？

《長不大的爸爸》劇照

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郭至和

台中市北屯區建功國小科任

郭至和老師（小和老師）服務於台中市建功國小，專長領域是社會學習領域、全球教育、鄉土教育、行動研究、統整課程等，教學即將進入第23年。郭至和老師規劃設計國小三～六年級的全球化課程，並在任教的班級實施將近十年，透過閱讀教學及國語日報讀報活動，擴展學生的視野。另外，也時常規劃舉辦田野調查活動或戶外教學，希望走出教室的課本理論，透過實地的考察，主動發現家鄉所面臨的問題，培養孩子們愛鄉愛家的情懷，期許孩子們面對未來的世界能夠有「全球思維」，而且能「在地行動」。