「雙曲線」課程講解與教學實作-數學咖啡館

 

「雙曲線」課程講解與教學實作-數學咖啡館

「雙曲線」課程講解與教學實作-數學咖啡館

photo creditflickr@ Andrew Gustar ,by-nd 2.0

雙曲線課程講解

115-117 雙曲線基本定義  https://youtu.be/5T_8FQbMyYk

118-125 雙曲線諸元  https://youtu.be/BMbWNzpegmI

126-129 雙曲線其他諸元與性質  https://youtu.be/pGBTWLis1sA

130-131 雙曲線定義例題  https://youtu.be/siRO9fEAUUE

例2:截痕+定義

例3:兩邊差=2a

132-134 定義型學測題  https://youtu.be/UKwjTDSrBI8

132 例4:證明正焦弦長

133 例5:定義、92學測

134 例6:定義、94學測  

135-137 判斷雙曲圖形(學測題)  https://youtu.be/-rd_8imuQLA

135 例7:檢查點是否在雙曲上、89學測

136 例8:作圖、96學測

137 例9:判別圖形、100學測

138 雙曲線的切線折痕與作圖  https://youtu.be/EsFT4IXirL4

139 例10:雙曲之切線(折痕)應用  https://youtu.be/vABXM-rMn1g

140 例11:圖形判別與交點、101學測  https://youtu.be/fHbJj41sm4g

141 例12:圖形判別與交點、102學測  https://youtu.be/pV06KX5UMcg

142-148 焦半徑定義  https://youtu.be/BfjhnjIMh3E

146 例13:焦半徑(早稻田大學入學考)

147 例14:焦半徑性質一(幾何平均)

148 例15:焦半徑性質二(算數平均)

149-154 漸近線說明與作圖  https://youtu.be/4pcc1V8T5YQ

155-158 漸進線例題  https://youtu.be/Ls4DwIf0tyU

155 例16:漸近線定義

156 例17:同漸近線求新雙曲、100景女

157 例18:同漸近線求新雙曲、100北一

158 例19:求漸近線、台大數學系申請入學

159-166 漸近線性質  https://youtu.be/L4a1PzWyfNQ

160 性質一:東京大學入學考

166 說例:利用漸近線判圖、90年學測

167-169 共軛雙曲線  https://youtu.be/7OEXjoyMdOc

169 例20:求共軛雙曲線的焦點

170-178 等軸雙曲線  https://youtu.be/h3opURP8kiM

174 例21:等軸雙曲線、104學測

179-183 共焦點問題  https://youtu.be/6VYzwyA-m5s

182 例22:共焦點假設

183 例23:共焦點、98年學測

184-187 雙曲線的伸縮  https://youtu.be/XYssUywWkYw

187 例24:伸縮雙曲線、101北一

189-191 雙曲線參數式  https://youtu.be/8bYZqtf0Htk

191-194 動點軌跡  https://youtu.be/dAwiWTInK4w

191 例24:雙曲線定義

191 例25:折痕

192 例26:漸近線定義

193 例27:定點定圓相切

194 例28:雙定圓相切、101北一

雙曲線自學講義: 文後延伸閱讀,含圓錐曲線發展說明。

雙曲心智圖  https://youtu.be/Fe-MFvuuz4c

分享孩子們共思出兩類收斂圖:

 

第一層核心觀念繞著-「焦半徑差=貫軸長」定義,導出標準式與諸元

 

第二層觀念-「漸近線」的定義,再重新詮釋雙曲線,今年的104學測就提及這方面的概念

 

第三層為應用,大多圍繞第三冊所學,三角函數、直線、坐標、面積等觀念。

 

高中雙曲線章節,切忌東背西背一堆公式、題型,請細心判讀完題目,即可作圖解決之。

圖像式心智圖

文字型心智圖

數學咖啡館實作流程:

數學咖啡館-組內共思微翻:

因為期末將至,這章節沒有實施大翻轉式的拼圖法(Jigsaw III),

採用微翻師徒模式授課,小觀念收斂於心得筆記中(小心智圖),

只選取一組課堂樣本分享,其餘俟考後再行補充。

在此也特別感謝均一的曲智鑛老師,

來觀來議這節雙曲折痕課,給予諸多寶貴的建議。

雙曲線折痕(學生作品)

學生雙曲線微心智圖(未拼圖)

數學咖啡館-互助共享共好共備

您的思考不只是直直的一條線,

您需要的是能轉彎、能伸縮、能旋轉的思考維度,

您有時更需要朋友來一起討論、解決問題,這樣才能編織成更高維度思考,

您將會事半功倍,當收穫愈來愈多,甜頭將成為數學共享共備的動力,

您的能階,當互助共好充滿能量後,將躍升到另一層次,

您若能飛龍在天,再往下反思任何問題, 

都只是在陳述自然界中剛好如此完美的定理,同時也證明、成就您的存在!

唯有飛得更高,方能看得更遠,遠離塵囂瑣碎之事。共勉之~

敬祝老師們教安,同學們期末順心順利

還賦於學 還賦於學

還賦於學

華東臺商子女學校

大家好,我是華東臺商子女學校任教高中數學的天龍老師。來自國立中山應數,也接觸過特殊教育、建築、土木工程、醫學系以及文化創意產業。很高興能在此,和先進們共同成長學習,相信在跨域、跨世代、跨國際的激盪下,翻轉出適合這世代的教學模式。

翻轉教育電子報

訂閱翻轉教育電子報(每週三發送)

每週精選國內外教育報導,提供給關心教育的你

分享