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詹志禹：簡化教材不如活化教材
我有一次授課結束，交代學生們課後閱讀的材料大約四十餘頁、四萬多字，學生們唉唉叫，但一週後回來，他們全都讀完，而且討論得很起勁。我再次發了一份課後閱讀教材，只有八頁，這次他們很滿意，無奈一週後回來，卻個個愁眉苦臉。我問他們：「讀哪一份比較花時間？」他...
詹志禹：簡化教材不如活化教材
我有一次授課結束，交代學生們課後閱讀的材料大約四十餘頁、四萬多字，學生們唉唉叫，但一週後回來，他們全都讀完，而且討論得很起勁。我再次發了一份課後閱讀教材，只有八頁，這次他們很滿意，無奈一週後回來，卻個個愁眉苦臉。我問他們：「讀哪一份比較花時間？」他們說：「八頁這一份比較花時間！」為什麼？
前一份頁數雖多，但內容是整理個案訪談的故事，既具體又有趣；後面那份頁數雖少，但內容是應用複雜統計的後設分析，既抽象又簡化。換句話說，後者的概念密度比前者高很多。
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