自辦校外教學怎麼做？教師心得分享

由於過去熱愛鄉土采風，又想要把閱讀從書本、教室拉到生活層面，所以一年級時我便和校長詢問，是否可以自行辦理校外教學，原本還戰戰兢兢的我，沒想到會校長一口應允，只交代我留心安全便是。

當下我便規畫起這三年的走讀歷程，一年級本班在兩位兼任教師的協助下，（因為是第一次，所以勞煩兩位同仁幫忙），拉拔到新港水仙宮（可連結大明湖）、北港朝天宮（台灣開發史），進行鄉土導覽課程。

行前我還從許多廟宇圖鑑、建築百科抽印了相關資訊，發放給學生，言明這些資料都會在校外教學中搶答，第一二名吃鴨肉飯，三四名吃圓仔冰，最後一名只能去嗑牛舌餅了。

於是在食物的誘惑下，學生多數能回答相關提問（各位老師看到的舉手照，就是本班的縮影），在那些雕飾、彩繪中圓滿達成目標。

二年級本班更分成五組，分別有鹿港、彰化、南投、嘉義、台南五組，各自搜羅資料上台報告，再由每個人兩票的方式（避免只投給自己組，也為取得最大公約數），選拔出二年級校外教學的路線。

此次我就退居幕後，單純作協助、主持的角色，讓學生能夠獨立成長。而雀屏中選的鹿港一組，不僅在景點上規劃的好，連有無導覽、門票資訊、開放時間都詳細報告，可見孩子是有能力做到這一點的。

其實孩子不見得要去多昂貴、熱門的地方，只要是能離開學校，對他們就是莫大的鼓勵，原本在小組介紹之前，呼聲最高的是台南的美食之旅，但同學卻從台中、南投、鹿港、嘉義、台南等區，選擇了鹿港作為教學的場域。理由無他，取決於各小組蒐集資料時的用心，本來看好大家會選擇台南古蹟（小吃）之旅，但因為該組不給力的介紹（啥小吃都沒做介紹），大夥便決定拉拔至鹿港走讀。

到了三年及由於會考後時間有限，我們先決定縣市-台中，再給同學時間查找資料（結合行動學習平板查詢），最後在科博館、地震館、鞋寶觀光工廠、大魯閣中，選出了科博館、大魯閣、鞋寶三個景點（鞋寶後來受限於當天時間，便沒去了）。

雖然科博館是大眾景點了，但不同年齡、不同夥伴都會有不同的感受存在，出發前分配各組導覽的廳室，希望透過小組介紹，提升學生的參與度，並且以午餐獎勵用功的組別，沒想到時間總是不夠用，當我帶學生看完南風（六輕攝影展），操作微觀世界的顯微鏡後，就已經十點整，當時還沒有意識到時間不夠，等走完科博館的成立回顧室、人類文化廳，時間就已悄悄地來到十一點半。

此時最悲情的莫過於午餐的大意（出外，民生問題很重要，檢討事項第一點），中式餐廳是給預約便當的學校，麥當勞業已擠滿各校學生，來往的勞頓不免使孩子心浮氣躁起來。幸好孩子們都能互相體諒，排隊等候用餐與座位。

等候時看到桌面和垃圾桶擺放許多未食用完的餐盒，不免有些好奇，和店內職員聊過之後才知道，這種事情每年都會發生幾次，有些學校會擔心孩子餓肚子，所以都提供餐盒給他們食用，卻也造成某些孩子看到麥當勞後，就隨手棄置這些餐盒。

（某學校棄置的餐盒，有些還直接塞進垃圾桶，感覺真差）帶了孩子出來，卻沒有生活教育，那真的是白出來了（深自警惕）。

由於場館真的太大，用餐又耽擱了時間，原定的小組導覽只好被迫放棄，殊為可惜（檢討事項第二點）。

匆匆看完生命科學廳後，趕快趕往大魯閣中科店，或許很多人好奇大魯閣如何成為一個景點，我的想法直接很多：如果我們是走讀、從做學，為何不能讓孩子多些操作的機會？出發前我們已透過網路了解大魯閣的設施內容，明定那些可以使用，那些則避免，並且立下三個條件：

1. 一定要看完教師示範如何使用器材（特別是揮棒練習）
2. 對於同學的表現只有鼓勵沒有噓聲，完全正向看待
3. 每個人我會發與一枚代幣，需要自己花錢的一定要報備

於是有人練習慢壘，有人租借桌球，有人練習投球準度，一個多小時的時間就在汗水中過去了。

隨著年紀增長，孩子專注在我解說的時間也越長，隨著相處歲月越久，孩子也能體會我要求的原因，下週三便是畢業典禮，希望這些能力真的內化到他們心中，陪他們面對未來的挑戰。

另外有同好詢問獨立帶班出去的流程，趁此簡述一下

1. 長官願不願意放行：因為帶全班出去，一定要上簽呈知會相關單位，其中一定會聽到有同事說：「好好唷！可以出去玩。」（出去一點都不好，看前看後比在學校還累）或是「辛苦了，留心安全。」（沒錯，安全第一，學生出事帶隊老師要負責，所以一定要在學校教好孩子的規矩，免得出去多生氣的。）但不論主任、同事如何說，決定權還是看長官核可與否，因此一定要和校長先溝通好。

2. 學生想去哪裡：一年級是我規劃行程給孩子選擇題，於是他們選擇新港水仙宮與北港朝天宮。二年級則是我讓孩子分組規劃路線，讓孩子發表、簡介、投票決定教學路線。其目的很單純，提升孩子專題報告與參與規劃的能力。因為路線是孩子找的，老師反而可以看到孩子的聲音。其中要注意的是孩子台灣地裡的概念還有些缺乏，所以我是把中南部的縣市分配給各組去挑，如南投集集線、彰化鹿港線、台南市、嘉義縣市等區域，比較方便孩子聚焦景點。透過幾天搜尋、瀏覽、討論，就可以進行發表、投票。

3. 行程確認後：老師就可以進行簽呈、保險、車輛、導覽聯繫等庶務（三年級就可以再放手一些），也可以印製家長同意書，讓家長了解班上的活動。期間別忘了詢問有無同事願意跟著一起出去，在簽呈中一並列上，讓同仁方便請假。最後是出遊前幾天，再發各叮嚀通知，原則上健保卡必帶，其餘的看老師的習慣斟酌了。

4. 出遊當天：上下車必定清點人數，如果貪圖一時方便，有一兩個小毛頭不見了，那麼耽誤的時間必定超過點名時間。其實孩子教了幾次後，都很自動，只要我說點名，便會一號、二號的接續報數，一下子就完成工作了。

5. 在景點中：本班只要有解說與導覽，一定全體行動，如有自由時間，則以小組行動。每個人手上都有小組聯繫卡，所以我在聯繫學生時，只要打給某位學生便可掌握動向。如果參觀地點有體驗課程，不妨讓孩子操作，比起單方面的聽，孩子比較喜歡自己動手互動。

拉雜甚多，還望各位老師給予指教，也另推張道榮老師《競爭力在窗外》寶瓶出版一書，對於校外教學的細節介紹甚多，可作為工具書參考。