如何出一份好功課？

功課屬於課程設計的一環，相輔相成。一份聰明有效的功課，是課程的延伸，只是進行場域在學生家裡。功課最高的目的，應該是以孩子為中心，促進高品質的學習和主動學習的慾望。

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文親子天下

2015-04-22 00:00 更新：2023-03-21 05:45

怎樣的功課才算聰明、有效？台北美國學校每位老師都拿到一份指派功課守則，清楚點出有效的功課應該是：
1. 強化基本技能，提供綜合資訊的機會。
2. 透過開放、個別化的功課鼓勵發明和創造力。
3. 培養獨立的學習技巧。
4. 學習時間管理。
5. 促進家長對課程的了解。
6. 確保成功的學習經驗和對教材的熟稔，建立學生自信。

「功課必須緊扣教學目標，」高雄師大教育系教授張新仁強調，「如果要學生精熟上課內容，功課就是寫生詞、練字。演練抄寫是ok的，是必要的，但那只是功課中的一類和一種層次。」她說。

透過功課可以讓學生學習到不同層次的能力，從精熟、記憶、理解、應用、分析到創新。老師必須先思考，出這份功課背後要達到的目的及過程。否則「只是殺孩子時間，讓家長沒話講，」國立台北教育大學課程與教學研究所教授吳麗君表示。

好功課不見得有標準答案，卻可以綜合不同層次的學習。張新仁舉例，把詩詞畫出來；把台灣五大地形特徵從地圖中找出來；採訪捷運乘客、商家，自己建構捷運對周遭環境的影響。或者，老師教導如何做筆記等學習策略，教孩子找到規律，然後可以運用、猜想。「活潑不在於沒有標準答案，而在於能否促使進一步思考和運用，」張新仁澄清一般對「活潑」功課的註解。

好功課讓學生綜合已經學過的基本技能和內容，而不是教導學生複雜的技巧。美國學者哈里斯．庫柏建議，功課的內容最好是課堂討論之前或之後，當天討論的主題最好不要出現在當天功課裡。

好功課綜合不同能力，讓學生動手動腦也動用五感。台北興福國中老師林燕菁利用部落格教國文，用照片、音樂、文字寫遊記，她要學生在做功課時，加入自己的情感、思考邏輯和風格，讓學生覺得「是我在寫自己的功課。」

一份好功課也能適性化，會因應孩子的個別差異，讓不同孩子用不同方式完成作業。例如，設計兩份難易不同的學習單或指定的功課份量不同。從功課的完成程度可以看出學習的進程或問題，便於老師給予個別指導，所以功課不應該納入正式評量。

專題（project）作業最能讓學生主動探索、想辦法解決問題。台北美國學校經常指定專題作業，鼓勵學生在一段比較長的期限內，完成一份必須整合基本技能和高層次能力的作業。學生學到的不僅是知識，還練習思考、研究、分析。

做這類難度較高的功課前提是，老師確認孩子可以自行完成。各種所需的技能已經在課堂上讓孩子充分練習過，而且確認孩子都能掌握。庫柏提醒，老師不能期待家長在孩子功課上扮演指導的角色，否則較複雜的功課到最後反而會成為家長的負擔。

好功課更貼近孩子的文化。吳麗君建議，「老師要去了解孩子們在瘋什麼？然後善用那文化出作業，用大眾文化借力使力，例如利用流行歌曲學英文。」

教學有創意，功課就比較有創意。