如何教育孩子快樂學習? 『在實現他人夢想中去完成自我實現』

所謂的傳統教育理念，就是萬般皆下品唯有讀書高，其他的一切都不重要，只要會讀書連品性成績也可以拉高 如何教育孩子快樂學習? 德育及智育都重要，但要成才之前先成人。 就是要讓學生學習認識良善、喜愛良善、做出良善。優秀是因為懂得和自己相處，懂得和別人相處，怎樣和環境相處，這是做人。為幹部時，事情要怎樣進行，才容易達到目標，這是做事。教養出的孩子懂得做人做事，教育的目標才能真正的落實。在學校中施行品格教育主要在於協助學生了解、欣賞、以及表現出好的行為。因此品格教育(character education)、道德教育(moral education)、及價值教育(value education)目的都是努力企圖促進學生的道德成長。 * * * 在完成他人夢想中去完成自我實現，這些簡單事做久了就不簡單了 對於考試不擅長的人，是否有著相同的共鳴，好像不會讀書就犯了天下大錯，不管你做什麼都不會有人相信 如何激發學生學習動機的方法 ㄧ、建立學生的自尊心 二、利用學生現有的動力 三、引發淺在的學習動機 四、提供良好的示範作用，以身作則。 五、創造積極的班級氣氛。 六、利用活動或輔助工具來引起興趣，例如遊戲、影片、繪本。 七、引導發問。 八、學生的接納態度。 九、老師的態度。 十、家長的鼓勵。 十ㄧ、老師的教學創意 十二、家長的鼓勵和讚美。 我不是笨 我只是選了一條不一樣的路 國一如何讀書的 國一的時候都是到了要考試的時候才開始讀書，都沒有預習、複習，原本可以及格的都變不及格了。 國二發現不能這樣讀書了 國二發現國一可以隨便讀都可以考試，但是那些都是在用國小學會的東西，到了國二才發現不預習根本聽不懂老師在講什麼，開始認真讀書。 做了什麼改變 開始預習上課內容，不懂的下課問同學，不再為了考試而讀書。 哪些資源幫助了我(協同學習、翻轉教育) *協同學習:老師每次問誰有問題都沒有人敢舉手，但是如果是同學之間不 會有不敢問的問題，但是也有缺點(學生)。 *翻轉教育:有時候老師講的根本沒有人聽得懂，但是如果讓學生講的話會有很多種說法，可以選聽得懂的，也是有缺點(老師)。 *壓力 以衛道學生來說最常見的就是才剛考完試，就已經哭了，因為太低分了，但是其實考了90幾分，通常是因為考低了家長會罵、會打、限制玩電腦，但是這樣只會降低學習的興趣，變成為了考試而讀書。 *補習 很多人都覺得補習一定會讓成績進步，但是補習有好處也有壞處，好處可以有更多的複習機會；但是有些人因為有補習上課就不聽，變成成績很好但是變成麻煩人物。 Ò我的成績不好但是學了寫程式以後，發現其實滿好玩的，也不像讀書那樣無聊，也多了一項專長。 我發現自己讀書不行的時候開始學寫程式、參加科學園遊會，我發現就算我考試考很爛，我在做寫程式、或做科展的時候比讀書更有自信、更想把科學園遊會做好。 *找到自己擅長、有興趣的事 我自己的興趣是射飛鏢，在比賽中可以忘記所有的事，而且也能會得不少的掌聲，不會像讀書一樣沒成就感 *朋友 這也是我想開始讀書的原因我的朋友都說我成績爛，結果我不甘心開始認真讀書，不然要請他們喝飲料，漸漸變成我自己想要挑戰他們，我的成績也越來越好了。 每次進步一點都應該值得慶祝，不要給自己太大的目標，結果換得更大的失望。 有多人在小時候就被定義一定要讀很多書、從小就一直補習，考很好的成績，當醫生、律師賺大錢，當然我爸媽也不例外，但是我完全不想賺大錢，我一直都只想完成我得夢想，我的夢想是當一個廚師開一間自己的店，所以我想讀台中高農，但是我爸媽一直叫我不要讀高職，經過我的努力我爸媽也沒有那麼反對我了。 我從原本只會煮泡麵，變成可以煮給全家吃的一餐都不是問題了，在這過程裡我也做了不少努力，我認識一個廚師，他現在再做的事跟我的夢想一模一樣，只要我有空就會去他店裡問他那些菜怎麼做、為甚麼要加那個…等，有時候還會從下午問到半夜12點，當我爸媽知道我對夢想的堅持和努力，終於不反對我考台中高農了，現在我快比我媽還會煮了。 或許十年以後你每天都開著法拉利出門，每天回到你的帝寶豪宅，或許你很有錢，但是你快樂嗎? 十年以後當沒了這些東西你還剩什麼? 我剩下的是當年為了自己夢想而努力的過程，而不是別人幫你鋪好而你卻一點都不想走的路。 或許我不能像你們一樣在辦公室裡吹冷氣，必須在火爐旁練習，但是我知道我每一滴汗水都是為了夢想而流，不是像個被人操控的魁儡。 人生是耐力賽，誰撐到最後，誰就贏了 在以分數論英雄的年代，成績不佳、考試考不好者，真的是一個徹底的失敗者，可是當他長大了之後，才發現這個都只是一個框架而已，他被框架所限制，離開了才脫逃。 人生是一場馬拉松，不是百米短跑賽 人生若僅僅是百米短跑賽，你比別人先偷跑個幾秒，或許會先達到目標！每個人有屬於自己的人生跑道要走的路很長，屬於自己的生涯目標，我們是跟自己比，而不是跟別人比。 其實每一個孩子都擁有獨特資質和潛能，但往往做家長的不能了解孩子的能力和心理素質。 很多人問我，為什麼走音樂，為什麼堅持，為什麼有把握 為什麼想和別人不一樣。 笑笑的，我就是和別人不一樣，我就是想走音樂，我就是這麼堅定，沒有為什麼。 懂得孩子每一個都是第一名，每個人都是天才。但如果你用爬樹的能力評斷一條魚，它將終其一生覺得自己是個笨蛋。 找到孩子的多元智能 為人父母，總是擔心看不見孩子的天賦；當隱約看見了天賦，又怕無法好好栽培。當未來世界充滿了模糊、挑戰和機會，當考試成績不再是升學唯一標準，選填志願不再以分數高低為單一考量，學校供過於求，多元、適性成為升學關鍵字，那麼，所謂的「多元」究竟是指哪些元素？身為父母又能如何觀察、怎樣行動，才能幫助孩子「適性」發展？ 每個人至少都具有八種智能： 1.語文智能（linguistic intelligence）(Verbal/Linguistic) 有效地運用口頭語言或書寫文字的能力。這項智慧包括把句法（語言的結構）、音韻學（語言的發音）、語義學（語言的意思）、語言實用學（語言的實際使用）結合並運用自如的能力。 代表人物：講故事者、演說家、政治家、詩人、劇作家、編輯、記者、老師等。 2.邏輯數學智能（logical mathematical intelligence）(Logical/Mathematical) 有效地運用數字和推理的能力。能處理一長串的推理─邏輯思考、問題解決、演釋和歸納推理、對pattern和關係的辨別。 代表人物：數學家、稅務會計、統計學家、科學家、電腦程式員等。 3.視覺空間智能（visual spatial intelligence）(Visual/Spatial) 準確地感覺視覺空間，並把所知覺到的表現出來。善於辨識面貌、形狀、顏色、細節、景物、解讀座標圖、圖示、地圖、圖表…。 代表人物：航海家、飛行員、雕塑家、畫家、建築師、設計師、嚮導。 4.肢體動覺智能（bodily kinesthetic intelligence）(Bodily/Kinesthetic) 善於運用整個身體來表達想法和感覺，以及運用雙手靈巧地生產或改造事物。 代表人物：演員、運動員、舞者、工匠、雕塑家、機械師、外科醫師等。 5.音樂智能（musical intelligence）(Musical/Rhythmic) 察覺、辨別、改變和表達音樂的能力。對節奏、音調、旋律或音色的敏感性。 代表人物：音樂愛好者、音樂評論家、作曲家、演唱家、演奏家、指揮家等。 6.人際智能（interpersonal intelligence）(Inter-personal/Social) 察覺並區分他人的情緒、意向、動機及感覺的能力。對臉部表情、聲音和動作的敏感性，辨別不同人際關係的暗示，以及對這些暗示做出適當反應的能力。 代表人物：教師、政治家、外交家、主持人、領導人、調解委員、業務員、銷售員、社工人員、心理輔導人員等。 7.內省智能（intrapersonal intelligence）(Intra-personal/Introspective) 有自知之明，並據此做出適當行為的能力。 了解自己的優缺點，意識到自己的內在情緒、意向、動機、脾氣、欲求，以及自律、自知和自尊的能力。 代表人物：自我實現者、宗教家、心靈導師。 8.自然觀察者智能（naturalist intelligence）(Naturalist，嘉納在1995年補充) 觀察、辨識和分類自然界動植物或人造世界的能力。 代表人物：生物學家、動物學家、天文學家、航海家、農人等。 「老師有沒有用心設計課程，有沒有認真引導學生思考、成長，學生感覺得到。 結語 : 如何教育孩子快樂學習? 優秀的學生不會只看考試分數，而會思考未來的學習方向；優秀的專業人士也不會只看薪資福利，而會思考自己的市場價值。世俗的「終點線」當作一個人生的過程是ok的，但更重要的，是我們心中有沒有一個更遠大的，屬於我們自己的目標。 大多數的父母將品格教育的最終目的等同於要求孩子對道德規範的遵從與制約，常以說教的方式約束孩子的行為，並希望孩子在對、錯、善、惡的道德標準上建立完整的人格。品格養成教育的真正意義：是讓孩子在面對事情發生的時候，即使感到不愉快或是處理不好，但仍能夠去思考，想一想，自己還能夠怎麼樣才會更好。倘若是用教條、是非對錯來判斷孩子，便失去了品格培養的真意。設想一個擁有專注、順服、誠實、感恩、勤奮、熱忱、勇敢、節儉、尊重、同情、、等好品格的學生，他的前途何等無可限量。 德為成人之本，以智為成才之源，是千古不變的法則。德育及智育都重要，但要成才之前先成人。 就是要讓學生學習認識良善、喜愛良善、做出良善。優秀是因為懂得和自己相處，懂得和別人相處，怎樣和環境相處，這是做人。為幹部時，事情要怎樣進行，才容易達到目標，這是做事。教養出的孩子懂得做人做事，教育的目標才能真正的落實。在學校中施行品格教育主要在於協助學生了解、欣賞、以及表現出好的行為。因此品格教育(character education)、道德教育(moral education)、及價值教育(value education)目的都是努力企圖促進學生的道德成長。 在完成他人夢想中去完成自我 實現 這些簡單事做久了就不簡單了 由Student's MOOCs到偏鄉服務 https://sites.google.com/…/jiao-shi-zh…/wubiaotidewenzhang-5 那瑪夏，一個熟悉又陌生的地名。2009年莫拉克颱風導致那瑪夏成為孤島，對外聯絡道路一夕全無，小林村慘遭無情風雨摧殘滅村，使那瑪夏一時成為全台焦點，資源源源不絕進入，然經過5年時光，許多資源撤出，那瑪夏雖陸續重建，該地教學資源仍不足，讓Student's MOOCs孩子透過服務學習。將「從小寫程式」的種子撒向台灣各地，讓 3C 世代的孩子不只是玩電腦，而且要寫程式來做動畫、寫遊戲，開啟篇鄉孩子無限想像力與創造力！ .......................................................... 與企業有約送愛到部落『那瑪夏』 第三次會議 衛道科學班與程式菁英班 https://www.facebook.com/video.php?v=338621816323666 http://youtu.be/OMpCIMS7AyM https://www.facebook.com/video.php?v=337856829733498&fref=nf 好創意~2015公益活動流程-安仁+那瑪夏0417 安仁家園孩子參加人數為20位+ 東石新住民家庭孩子約10位 安仁年齡分佈 兩名高中生; 三名國中生; 十四名國小生(四名低年級、七名中年級、三名高年級); 一名大班 2015/5/30衛道/安仁 0730 衛道中學集合出發 0900 抵達嘉義安仁家園 0900相見歡 0940忠億老師—異筆畫/話我畫我 0940程式設計課程 90分鐘 1110(衛道程式設計專長擔綱) 1120碳60 巴克球實作 40分鐘 1200(衛道科學實驗專長擔綱) 1200東石風味午餐 1400東石漁港-漁市場 1500(分組體驗拍賣交易) 1520向禾休閒漁場 1700摸文蛤 捕魚/撈海菜/釣河豚 烤蛤/品嘗拍賣品 2015/10/9-10 衛道/那瑪夏 啟程 (好創意協助) 抵達 (那瑪夏) 相見歡 那瑪夏歌聲交流 忠億/小花老師—異筆畫/話我畫我 程式設計課程 90分鐘 (衛道程式設計專長擔綱) 碳60 巴克球實作 40分鐘 (衛道科學實驗專長擔綱) 夜觀(那瑪夏/好創意) 第二天 課程內容 那瑪夏特色課程安排 (米祭活動或足球聯誼) 歸程 20150417 那瑪夏行前會議2

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