那些年, 讓我們共同成長的社群

●引言● 申請加入翻轉教育的平台, 要交文章超讓兔子超頭痛。 不是不會寫文章, 而是寫過太多, 但卻找不到適合的。 最後, 想起翻轉教育創意教師募集活動的宗旨: 「要走得快，就一個人走; 要走得遠，就要一群人。」 於是, 我決定寫我們一群人創立教師專業社群的故事。 ●0+0>1● 學校有教師貢獻評量制度， 兔子是年年被評為對學校沒有貢獻的老師之一, 兔子自己也覺得這是理所當然的。 台上領獎的老師們, 個個比我優秀傑出， 說起班級經營，兔子遠不如那些老師， 論起教學成績，兔子比不上這些老師， 講到陪伴學生，他們付出的時間更是比兔子多更多， 此外，他們還有很多我學不來的特質。 有一天，兔子突然想到幾年前進行補救教學時， 兔子把那些要補救的學生編成四人一組， 讓他們互相討論, 創作發表, 互相觀摩， 成功地讓他們開口說英語，還到托兒所說英語繪本故事， 得到新北市補救教學和全國創意教學獎兩個特優, 兔子還因為這個活動接受了教育廣播電台一週教育論壇的訪問。 因此，有個念頭閃進在台下看台上領獎老師的兔子: 如果把這樣合作學習的經驗，對象換成老師，是否也會成功呢？ 於是，兔子發出邀請函給三個和兔子一樣對學校沒有貢獻的老師， 透過一起參加研習，互相討論，互相分享，互相合作， 期許以團隊的力量, 研發活化教學現場的有效英語教學活動。 就在101年4月,「英語APP活化教學社群」誕生了。 秋慧、桂華、美芳和兔子四個對學校沒貢獻的無名小卒， 深信藉由討論合作分享，一定能發展像APP一樣的多元教學活動， 分享給更多老師，讓大家複製修改，運用在課堂中, 活化教學現場。 一個人對學校沒貢獻, 但一群人肯定有貢獻, 0 + 0 一定會大於 1。 ●英會教室● 我們的社群是「偷偷成立」的，因為成員才4個人，有點像是聯誼會。 兔子計劃從如何把RT讀劇活動融入教學活動著手， 先在我們任教的班級, 「偷偷摸摸」地小規模實施。 一方面, 不想成為焦點, 造成其他老師壓力, 怕成為被攻擊的可樂; 另一方面, 不想和其他社群搶經費, 我們決定自費進行。 總之, 我們不想張揚, 以鴨子划水方式, 默默進行。 可是，就算是聯誼會，也要找個地方聚聚吧！ 我們有英文科辦公室，那裡好像不錯。 但我們不是真的要聯誼，我們是想討論一個適合我們男校的英語教活動， 可是那裡除了兩張長桌子，一堆書櫃，什麼也沒有。 後來，兔子想清楚了，沒有學校行政的支持，我們什麼也做不成。 在鼓氣勇氣後，兔子開口向及校長和當時的教務主任謝振揚要一間教室， 做為我們進行RT行動研究的教學場所。 在這之前，我們沒有專用的教室，我們和重修班共用教室。 不能做教室佈置，因為進進出出的人不固定，很容易被破壞。 但要進行RT讀劇教學，一定要有一間專屬的教室。 其實，我們4人並不抱任何希望， 因為很多處室及學科也都想申請專用教室， 而我們只是4個想做點改變的英文老師，要和他們競爭，勝算不大。 不過，兔子是那種只要有3成機會，就會去試試看的行動派， 所以，兔子準備了社群規劃簡報, 很正式地向校長報告， 希望他能給我們一間專用教室, 進行讀劇教學活動。 結果呢？校長相信我們，願意給我們機會，答應給我們教室。 更令我們更吃驚的是，他還在期末的校務會議上，公開承諾這件事。 101年9月開學，我們有專用教室，而且是兩間。 校長和主任的支持，讓我們的社群邁出一大步， 也是這兩年來我們能完成很多英語活化教學活動的關鍵。 ●結束是另一個開始● 這兩年來, 我們社群舉辦很多叫好又叫座的活動, 在課堂裡實踐學思達, 學生們紛紛搶著上台說英語; 辦故事哥哥到集美國小說故事活動, 提昇學習英文動機; 成立故事讀劇團, 讓學生愛上創作, 還指導國小生讀劇; 舉辦英文卡拉OK製作營, 用自己的照片自製MV伴唱帶; iPad平溪背包客之旅, 學會規劃行程及製作微電影; 申請到教育部經費補助, 辦了4場英語繪本製作營。 兩年多來, 師生校外獲獎超過20項, 包括連續兩屆獲得全國符合大腦功能教學特優, 是學校唯一得到校外獎項肯定的社群。 但就在今年7月底, 配合學校任務變動, 社群活動不得不劃下休止符。 老師們不捨, 學生們也不甘, 但這些曾經, 讓兔子更深信「學思達」的力量。 謹以此篇紀念我們4位老師攜手合作走過兩年的日子, 感謝那些曾經支持及投入我們「學思達」翻轉學習的學生們。 雖然沒有社群支援, 我們依然在英文課努力地翻轉中。 iPad Teacher Bunny Englishland https://www.facebook.com/groups/400325746709791/

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