【創新母語學習】線上學族語，原住民語教學也可以學思達！

一、活動主題：原住民族語教學也可以學思達 —原住民行動博物館正式啟航出發到各校，結合原住民數位線上學習資源進行族語創新教學 二、活動時間：104年3月3日(二)下午2時至2時50分 三、活動地點：臺北市東新國民小學 【臺北報導】 臺北市政府教育局於3日下午2時在東新國小舉辦臺北市原住民族教育資源中心行動博物館數位創新教學觀摩研討會，由教育局湯志民局長主持。研討會以行動車啟動儀式為開端，安排「行動啟航樂學習」、「飽覽文物識原味」、「博物館藏傳文化」與「族語數位創新教學」四主軸。 教育局湯志民局長表示，在臺北市目前原住民族總人口數約一萬四千人，總人口數中以阿美族、泰雅族、排灣族、布農族及太魯閣族居多。其中高中職(含)以下學生人數約3200位；各學層學生人數比例，國小約佔45.2%、國中約佔15.5%、高中約佔19.6%、高職約佔19.6%；主要分布於內湖區、南港區、文山區與北投區。 如何引起原住民學生學習動機，是族語及本土教育創新教學重要目標，採用學思達教學法融入即為近年推展學生為中心教學成效之一，希望各校教師藉由行動學習網站與申請行動博物館到校之文物導覽賞析，讓學生可隨時隨地進行自學，並親近原住民族文化與藝術」。 臺北市率全國之先建置原住民族語「數位化博物館」，運用多媒體科技，建置活潑互動式網頁平台，內容包含圖書資料清單、線上文物展以及互動學習教材，其中「線上文物展」為館藏文物數位化，將各種文物以環場方式拍攝展示，可縮放及360度欣賞，以引導學生與大眾主動接觸學習，促進了解原住民族文化特色與多元文化發展。 「互動學習教材」則是將原住民親子學習教材數位化，以阿美族、布農族、泰雅族、賽夏族等共14族語方式編寫設計，以活潑的2D動畫方式展現，使語言學習從教室延伸至校園各角落，藉由數位化、互動模式與體驗學習之情境，進而達成e化網絡架構、多元化學習環境。 學生透過豐富原住民族語數位化博物館之預習及接觸後，我們發現原來學思達教學法不僅可以運用在傳統國語及數學之學科教學，更可以運用在本土語言及文化之教學中，讓族語學習及文化涵養深耕學生素養，真正達到我們本土教育希望推動之文化認同與傳承之成效。 3月3日下午由輔導員陳明德老師進行的原住民族語拼音教學演示，就用創新的學思達教學法，改造原本對小朋友較無趣的傳統拼音教學型態，讓小朋友透過數位博物館先備知識之習得後，思考從日本殖民臺灣開始，因不斷有新的文物、產品開發並引進部落，然而原住民族原有的詞彙量有限，為因應社會及國際上的用語，借用了許多的「外來語」、「中文直譯」來稱呼之。從這一堂「來花園看花」的教學中，學生除了學習排灣族語的拼音外，也明瞭原住民族生活中使用了許多的外來用語，進而能瞭解並尊重多元文化的不同及差異性。 另外104年度本土輔導團積極推廣「行動博物館」方案，即善用現有之原住民族教育資源，提供本市原住民族教育資源中心文物進入校園交流機會，包含16族之服飾、肩包、木雕、食器、陶甕、項鍊與編織作品等，每個學校都可以提出申請，由輔導團安排巡迴展覽到各校，每校展期2週，搭配置有4位教師到學校進行一天駐點授課，使每位學生能透過文物賞析、介紹以及藝術鑑賞，進一步體認原住民文化、風格及其脈絡。 「學思達教學法」小檔案 學思達教學法是希望透過學生自「學」、「思」考、表「達」，來翻轉傳統老師單方面講述的僵化教學方式，讓學生重新掌握學習主動權，讓學習效果加倍、讓學習熱情重現、讓學習內容學得又深、又廣、又好。 不過，進行學思達教學法，第一步必定得提供學生自學素材。因此，因應網路化數位時代來臨的數位學習網站與互動資源，成為臺北市國小本土語言教學輔導團的重點工作。

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