台東教育處長：先試新課綱再考慮實驗學校 桃源國中系列2

台東延平鄉家長爭取鄉內唯一一所國中、桃源國中轉型為公辦民營實驗學校，卻被台東教育處多次駁回一事引起外界關注，也使人好奇在全台公辦實驗學校數最多的台東，實驗教育接下來會如何發展？教育處長林政宏對實驗教育的立場與規劃又是如何？

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實驗教育的出現，讓家長看到教育更多的可能性。有台東家長想推動延平鄉內唯一一所國中桃源國中轉型為公辦民營實驗學校，多次提案被台東教育處駁回，日前家長組成推動小組，投書媒體、也規劃到鄉內5個村辦說明會，希望形成更多民意。

事件引起外界關注，而台東縣又有全台最多的公辦實驗學校數，使人好奇，承接著台東實驗教育的「榮景」，現任台東教育處長林政宏如何看待實驗教育？

2018年上任的林政宏為法律系背景、博班唸教育，過去曾任台東縣教育處督學，教育處內不同科的科長，歷練與教育密切相關。有台東校長觀察，林政宏熟悉教育第一線狀況，規劃事情時務實嚴謹、重視實際操作。

採訪時，問起林政宏對實驗教育、公辦民營模式的優缺點，他表示自己能寫2、3萬字來分析，也說：「沒有任何一個制度是解決教育系統的萬靈丹。」對台東實驗教育的發展，林政宏有什麼樣的規劃？以下為《親子天下》採訪與林政宏針對桃源國中事件聲明的摘要綜整：

2所實驗學校籌備中，林政宏：我沒有反對實驗教育

台東縣目前有9所公辦公營實驗學校，1所公辦民營實驗學校，另選定2所籌備中的公辦公營實驗學校。在台東，布農族跟阿美族都是大的族群，但還沒有民族實驗學校，目前打算籌備布農族跟阿美族的實驗學校，但籌組過程中我強調必須跟學校老師、部落有共識，大家要有向心力，才會事半功倍。

近年與實驗學校互動過程，了解學校嘗試加入更多開放性課程與更深化文化經驗的陶冶，在學習歷程提供更多元評量機會，相對也開啟更多需要調整的部分，如學習型組織文化的建立、跨領域課程設計、更充分的資源與經費等。教育處會兼顧校務運作的全面性、包含法規與學校組織，審視學校團隊經營現況，期待促成合作共識。

我強調我沒有反對實驗教育，實驗教育是種選項、可能性。我們在找，怎麼樣可能對孩子會是好的方式，實驗教育是不是完全正確的方向？或許是，也可能有另一種思考。

在實驗學校之前可以先試試新課綱

做實驗教育如果只是不斷為了有經費、資源、人力投入或金錢預算不斷挹注，成就他的可能性，我們就必須得思考，這樣的模式有沒有辦法複製到其他的學校。如果每個學校都說要做兩班三組，需要人力、鐘點費，沒有資源時還能這樣做嗎？實驗教育另一個成功的部份是做課程的改變，從課程、跨領域的教學，這是好的方向，每個做實驗教育都是種嘗試，能夠從任何一種可能好的方向、可複製的方向，把這樣的經驗帶給還沒做實驗的學校。

大家（指台東公辦實驗學校）做實驗教育時新課綱還沒出現（註1）。新課綱已經給我們很多可能性，如果108課綱可以做的事情，還要不要走到實驗學校？我們要思考一下。

如果現在要做實驗學校，一定是108課綱架構體系下，在課程或其他資源爭取上還是綁手綁腳，非得走實驗學校才能往前更進一步或做嘗試。

對於家長推動桃源國中公辦民營一事，我尊重他們，我們也已經有多次溝通，都有各自表述的立場。他們（指推動小組）或許認為一定要走公辦民營的方式，但在我的立場，我覺得或許（推動小組）可以讓我們了解公辦民營（實驗學校）在做哪些。

我沒有排斥KIPP（註2）這個系統理論先進到學校，KIPP不是只有公辦民營才能做，公辦公營實驗學校也可以做，但總得讓老師、學生們了解KIPP的好，我覺得我們可以一起來做這件事情。

*註1：109學年全台公辦實驗學校共96所，台東縣佔了10所，這些公辦實驗學校大多在105學年、106學年轉型，當時的台東教育處長劉鎮寧積極推動實驗教育。因應教育脈動的自造者教育、國際教育，以及結合在地文化的原住民族實驗教育等，皆是台東實驗學校辦學主軸。

*註2：KIPP指的是美國公辦民營系統"Knowlege Is Power Pragram"。誠致教育基金會參考 KIPP 的理念與架構，以公辦民營的方式承接小校轉型為 KIST（KIPP Inspired Schools in Taiwan）學校，期望建構學生的品格與自學力，透過如差異化教學、科技輔助等多樣教學策略，激發學生由內長出學習動機，希望孩子無論家庭出生背景，都能擁有公平發展的機會。