學測國寫衝刺：寫好學測論說文 你必須知道的10件事

一、立場千萬不要模棱兩可

如同2020年歐美人士會爭論是否需要配戴口罩，台灣的專業人士在也在媒體各自表述，討論是否需要燒大錢實施入境普篩？論說的目的一向是為了表達明確的立場。而這個世界最不需要的，就是立場不明的文章。

然而台灣學生在結論時，常寫到最後尚無法表白明確立場。切記，立場模棱兩可是考場大忌。如同111年參考試卷（卷一）的題示：請以「被遺忘權」為題，「明確」表明你贊成或反對。

▲ 111學測國寫參考試卷（卷一）。截自大考中心官網

二、避開傳統的起承轉合

傳統的起承轉合訓練，要求學生在第一段「釋題」。花個200字解釋題目，或許適合千字文，但因為學測國寫論說文限19行400字，如果第一段還要像傳統作文東扯西扯，不僅會令閱卷老師厭煩，而且也會吃掉正文的篇幅。

三、至少四段，做好思辨結構

黑格爾的「正—反—合辯證法」是很好的思辨理論，可以用四段式「龍頭、豬肚、蛇彎、鳳尾」的文章架構完成。

所謂「龍頭」就是第一段使用主題關鍵字（subject）與態度（attitude），開門見山表明立場。例如：我反對（態度）「被遺忘權」（主題關鍵字），因為那會導致人類無法拼出完整的知識拼圖（111年參考卷一）；我贊成（態度）在我居住的區域設置「資源回收中心」（主題關鍵字），因為科技與法規可以解決民眾恐懼的威脅（111年參考卷四）。

▲ 111學測國寫參考試卷（卷四）。截自大考中心官網

四、使用「因為、雖然、但是、所以」連結邏輯

第二段是支撐第一段立場的材料，是整篇文章的主體，英文稱這一段叫做body，因為需要許多論點支撐，傳統中文寫作暱稱為「豬肚」。第三段「蛇彎」是反方立場；第四段「鳳尾」則是正反比較後，「兩害相權取其輕，兩利相權取其重」的總結。

考生若要快速揀選材料，可以使用「因為、雖然、但是、所以」的邏輯連結二、三、四段，例如：

第二段：因為支持材料。
第三段：雖然有反方材料。
第四段：但是支持材料的質與量遠勝反方材料，所以第一段論點是對的。

五、第二、三段可使用題幹正反材料

學生在考場常常過於慌張，忘了題目中早已提供大量的正反材料，可使用在第二、三段。例如若立場反對「被遺忘權」，則111年參考試卷（卷一）中，有下列的大量材料可撿選：

支持材料：

「被遺忘權」一旦成為法律，可能用於隱瞞個人不光彩的過去。甚至有助竄改和否認重要事實，這會剝奪公眾的知情權、損害公眾利益，更可能會對言論自由、新聞自由產生巨大的衝擊。

反方材料：

在數位時代有必要推動「被遺忘權」成為個人隱私法規，因為任何個人資料及其連結久存網路上，只需使用搜索引擎就能輕易找出。因此，法律必須加強個人資料的保障，讓每個人都可以透過行使「被遺忘權」，阻止一些個人負面或錯誤資料繼續被連結轉載。

但切記，勿全文照抄，挑選半數字句雜揉文內即可。

六、二、三段應有「比例原則」

支持材料必須是反方材料的2倍以上，如同散文的傳統，一篇文章是用散出去的例子，去支撐一個共同的論點。而這些散出去的例子，則包括支持材料、例子、以及數據。

七、一例勝萬論

現世的讀者常說：「別跟我講理論，我想聽故事。」題目正反材料常包含理論與數據，故事則需要考生自己舉例。考生可由「我與我的關係、我與他人的關係、我與社會的關係、我與自然的關係」等四個面向，舉出兩個例子。

八、例子可以造假嗎？

這幾年大考中心與會考作文釋出的範文，會發現一半的作者受訪時，會表明使用的例子並非切身經驗，而是使用他人經驗、新聞報導、甚至是戲劇內容，用第一人稱「我」來書寫。

例如一位考生寫自己被霸凌，其實是參考同校同學的經驗；一位考生還利用觀看韓劇的聯想，寫自己家中開了養老院。

如同司馬遷以小說家之筆，寫出「心理的真實」，去彌補「歷史的真實」，而這種真實，就是「人性」。而「人性」本是主宰所有文類的大神。所以同學在考場搜索枯腸，仍然無法揀選可使用的個人經驗時，不妨可以發揮想像力，去連結日常的聽聞與觀察。

九、同理心思考的「提案式」作文，是最「成熟」的作文

依據新加坡與劍橋大學合作完成的高中論說文參考閱卷標準（Singapore-Cambridge General Certificate of Education Ordinary Leve 2020），其中最高分一級，提到「成熟及支撐完善的評估」（mature and well-supported evaluation）的標準。這「成熟」二字，指的就是「創意的提案」。創意是解決問題的能力，也就是說，第一流的文章，必須要有為反方提出「補救提案」的解決問題論述。

例如在111年參考卷四的「鄰避效應」文中，如果考生反對在自己居住的區域設置「資源回收中心」，則最好在第三段提出以「大局為重」的「補救提案」，例如：

雖然因為自己居住的區域為水源區，不適合「資源回收中心」的設置，但是如果所有的人都反對，則一國的垃圾終將滿溢為患，造成環境問題，因此我建議將「資源回收中心」設立在對環境威脅最小的區域。當然，政府也應該對當地的居民有所補償。另外，政府也必須利用最新的科技，讓「資源回收中心」對環境及居民的危害減到最小。

在這段文中，「補償」與「科技」，就是兩個成熟的提案。

十、論說不拒抒情，意象結尾、呼應前後更加分

一般考生會將論說文與抒情文視為兩種文體，這非常的危險，因為現在已無絕對的抒情文或論說文，考題都是「夾議夾敘帶抒情」的思辨文。例如「溫暖的心」被歸類為抒情文，然而它的架構卻是論說文，因為考生必須做出選擇，要如何「恨中思其愛」、「惡中辨其善」，需要有邏輯的正反思辯論述。

至於「被遺忘權」一文被歸類於論說文，但如果能夠找到一個意象系統造成前後呼應，則可以讓讀者產生畫面感，還能讀後留餘韻。

例如第一段：

我反對施行「被遺忘權」，因為那會導致人類無法拼出完整的知識拼圖。

最後一段：

若實施「被遺忘權」，人類的的知識拼圖將因此殘缺不全，人類就也再無法「按圖索驥」，找回遺失的知識坐騎了。

當首尾兩段以「拼圖」來連貫全篇，會讓讀者得到美感及完整感。那是因為「意象」是抒情的血肉。當論說不拒抒情，「龍頭」銜接「鳳尾」呼應首尾後，一篇「情理交融」的高分範文就於焉誕生了！