讀報不過時！不只是教學妙方，更是班級經營好幫手

在這個資訊通達、科技管道不勝枚舉的時代，「讀報」看來似乎是種退流行的資訊接收管道。不過其實「讀報」對於媒體識讀與素養扮演著至關重要的角色，甚至除了教學的運用之外，在主題布置、與學生建立連結、親師交流等方面都有其助益喔！

▲陳佳釧提供

文陳佳釧

2020-10-26 20:42 更新：2023-03-18 05:45

本文重點摘要

一、情境布置添動力
二、學習連線更有趣
三、分享好文甜在心
四、品格楷模王
五、角色扮演小劇場
六、十字路口找方向
七、親師交流道好文共賞
八、親子共學樂無窮

推動讀報教學除了應用在教學外（有興趣請參考上一篇：結合科技無時差讀報，每週兩次閱讀素養大躍進），在班級經營方面，也可以從下面幾方面來著手：

一、情境布置添動力

（一）主題布置

教室布置有潛移默化的境教作用，不論教學的主題是什麼，都可以善用教室布置來展示學習成果，或做延伸學習，讓學生的作品或思考歷程被同儕看見，相互學習。

學生的想法如何被看見呢？很簡單但有效的方式，就是便利貼和名片紙，在課堂討論時，可以請學生寫簡單的幾句話，讓發表有根據。發表後，貼在教室後讓同學可以欣賞、再思考。

（二）學生來推薦

讀報實驗班是兩人一份，總有的好文章會成漏網之魚，那麼好的文章報導要如何讓更多人讀到呢？我用的方法是請學生推薦。

我把想讓孩子關注的主題分成：眼看天下、新聞最前線、健康一點靈、學習新焦點。

當孩子讀報時，若看到符合的主題內容，就可以請學生推薦報紙，在報紙上畫重點，並在便利貼上寫上孩子的名字，張貼在後方教室布置，孩子們會因為有同學推薦而好奇，便開始閱讀。

（三）從地圖看世界

台灣之美、世界之大，都值得孩子們去認識、去欣賞。

其實孩子對世界的認識並不多，透過閱讀不同國家的新聞，再加上老師適時的補充，孩子們對不同文化更多了份認識和包容，也培育了一份對世界的關心。
除此之外，配合地圖來認識國家，也是快速建立地理位置概念的方式，我會把報導貼在國家旁，並利用圖釘及線段連結到這個國家的位置，讓孩子的腦袋可以慢慢形成世界的概念。

二、學習連線更有趣

報紙能提供豐富的素材，可以成為課本的補充教材，但除了學生推薦外，教師應該有意識的把符合課程內容的報導融入課堂，讓報紙發揮最大價值。

不同的版面都有適合的領域，教師要能掌握並熟悉。像國際版、頭版新聞常可以配合社會領域，如五年級的社會提到中央組織，新聞就提到監察院、考試院都要改革；提到不同聚落類型的人口數，剛好頭版就報導少子化；上到性別平等，就可以配合國際版的阿富汗女權運動......。這些真實生活情境的活教材，讓學習變得立體、真實而深刻。