【投書】別再辦這種幼兒繪畫比賽！保護孩子的想像力與愛塗鴉的心

只要曾為教師、曾為學生，「宣導繪畫比賽」可說是台灣校園的共同記憶，但這樣的繪畫比賽對年幼的學生是好的嗎？在中山女高擔任美術教師的傅斌暉，同時也是教育部美術學科中心種子教師，依藝術教育的專業角度向大家分享他為什麼反對這些政令宣導繪畫比賽，以及他是如何引導自己的孩子，保護孩子畫圖的快樂與想像力。

上學期，新北市的小朋友都要參加一個政令宣導繪畫比賽，幼兒園跟國小低年級是「節能漫畫著色比賽」，以環保節能為主要題材，背景構圖可描繪新北市都會風情、節日慶典、夜市百態。國小中高年組則是「反毒漫畫創作比賽」，而且都還要順便宣導防疫。

▲ 全台灣到處都有這樣的繪畫比賽，主辦單位經馬賽克處理以免失焦。傅斌暉提供

先不論比賽把環保、反毒、觀光、防疫全攪和在一起的混亂不堪，我更受不了它居然還要求 3～5 歲的幼兒參加。

宣導繪畫比賽對幼兒的 3 個傷害

我反對全台灣學校都經常被迫參加的政令宣導比賽，其中我想特別針對幼兒的部分，多說明為何不該舉辦。

1.有礙藝術發展及探索

塗鴉是人類與生俱來的本能，3～5 歲幼兒處於「有意義的塗鴉期」，正透過視覺接觸和塗鴉探索世界，由於是幼兒本能，因此最好從旁引導多元的閱圖和發揮，擴展幼兒對世界的認識，而不要以大人的觀點過度干涉和限縮表現內容，更遑論要幼兒去畫政府要求的「節能環保」、「反毒防疫」這些超齡主題，而且還只能塗在政府幫你畫好的框框內。

2.限制觀察力與想像力

繪畫比賽若引導不當，會過早僵化孩子的觀察與想像，傳遞如「天空是藍色」、「草是綠色」、「男生是短髮」、「女生是長髮」這些往往來自於大人的視覺刻板印象，偏偏幼兒若被規定要參加比賽，大人基於協助或符合要求都必須介入，更加深印象複製的可能性，當孩子過早認為某某東西就是某某樣子時，他就不會再有好奇心去觀察和想像了。

3.過早剝奪內在動機

對於原本沒興趣的科目，先透過比賽等外在動機讓孩子獲得成就感，進而更願意學習，是一種正向教育手段，問題是幼兒天生就會塗鴉，根本不缺乏內在動機，此時用比賽競爭來要求幼兒畫畫，把內在動機外在化，當他得獎被讚美後，以後就可能只為了再得獎才畫；若沒得獎感到難過，為了避免壓力以後就不再畫，都會形成心理學中的「過度辯證效應」，這才是重傷。

環保、反毒宣導方法多，玩中學效果更勝拚名次

我不反對比賽，更不會反對環保等觀念，但這些事情都有比政令比賽更好的做法。例如：

1.把觀念結合在繪本閱讀中，讓幼兒透過親子閱讀、以及閱讀後的口語對話及繪畫互動來接觸。

2.把比賽融入遊戲中，讓競爭成為玩樂過程的一部分，不需要凸顯結果和名次，遊戲本身的學習效果就非常棒了。

鼓勵孩子突破比賽框框，引導孩子自己創作故事

但如果孩子仍必須參加這類比賽時，家長可做甚麼？我的建議是：

1.先放下得獎的期待，因為對幼兒發展不見得是好事，但還是參加，不要為難孩子和學校（孩子仍需跟隨團體，學校也是被迫辦理）。

2.不過可引導孩子自己決定要怎麼畫，激發與鼓勵孩子突破比賽的規範，例如可不依照物體既定印象來上色，也可任意改變著色框框。

3.跟孩子用說故事的方式，解釋畫這個圖的意義，例如騎腳踏車的優點，但不要在孩子面前批評比賽題目，讓整個過程能回到單純的塗鴉樂趣中即可。

▲ 傅斌暉提供

分享一下我用上述方法引導 5 歲女兒完成的參賽作品，當然絕對不符合得獎標準，但她想得很豐富畫得也很開心，那就值得了。

對於幼兒藝術，比起比賽是否得獎，家長更該關心小孩甚麼時候會放棄塗鴉，因為那代表他失去了一個重要的探索與表達本能。而對於主辦政令比賽的長官或民代，我希望你們用科學證據說服我它有效，否則就別再為了業績辦這種勞師動眾的比賽了，你知道學校老師為了滿足你們的業績被搞得有多累嗎？

＊ 本文轉載自傅斌暉老師臉書，未經同意禁止轉載