導入AI，幫助未來人才成就更美好的世界
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「這本書（《AI時代的教與學》）的重點是人性！」作者蜜雪兒‧齊默曼以這句話為全書的核心精神做了注解。作者在本書中的每個開頭篇章，運用故事引導讀者進入AI教育的世界，談AI科技，為什麼要講故事？或者說，AI可以講故事，但AI是否可以像一位智慧的長者，對著不同的年輕人，說一個讓對方理解頓悟的寓言故事呢？
（親子天下出版《AI時代的教與學》，於2020-09-18出版）
人機互動模式的有限性、AI發展至今的脈胳，使得人們誤用現代科技教育學習，提到AI，也局限在機器人的應用。然而，AI的精神強調「以人為本」的人性化介面操作。《AI時代的教與學》從AI的三大子領域：認知系統、機器學習及機器人學，搭配現今各領域大量運用AI技術的成果與現象，引領讀者理解AI的初始面貌。
對於當前無法窺見的AI全貌，因而對AI所產生的偏見，例如未來的世界將由機器人掌管的恐懼等，蜜雪兒‧齊默曼運用影片賞析，以她所擅長的關鍵提問，引領讀者深層思辨AI所帶來的倫理道德議題。
理解學生和AI的學習方式差異
這一代的小孩將是AI時代的成人，他們的職場與AI密切關聯，未來的職場甚至因著AI而創造出許多新興的工作，作者在書中闡述「人類學習」與「AI」的異同，相似之處為「重複性」的表徵，卻又不盡相同，相異之處則為學習知識的遷移，這是人類專屬的學習樣態。
舉凡人類及社會結構獨有的特質，例如情緒、社會脈絡等，是機器無法模擬學習而得，但機器學習仍是未來推動AI最重要的途徑之一，作者列出5個企業及可能的職業途徑，分析AI對未來職場帶來的變貌，並探討職業中所應用的AI元素，如演算法，數學工程材料等學科應用，及機器學習7步驟轉化成AI的成果。
教育工作者應掌握AI可執行的任務，了解人類專屬不可取代的學習特質，給予學生正向的價值引導，保有人類社會倫理標準，才能培育觀念正確的AI世代。
根據學生所處的AI未來，釐清此刻的教育目標
人類文明的發展，科技將扮演關鍵角色，我們必須思辨人與機器本質的不同，否則AI應用的結果會是：AI愈來愈像人類，而人類因為要趕上AI發展的速度，反而要向AI系統學習思考。
因此，作者提供教育工作者具體的指引，使用科技「支持」課程，而非讓科技「支配」課程。跟上AI世代潮流的同時，教師也需要支持學生保有彈性，能夠適應改變。
目前AI的發展仍然處在理論階段，書中的課堂應用依循國際教育科技學會（The International Society for Technology in Education，簡稱ISTE）的標準，提出了面向AI時代，此時的教育工作者應培養學生成為有能力的學習者、數位公民、知識建構者、創意溝通者及全球合作者，並且透過倫理學來支持學生的學習。
教育導入AI，旨在完成人類做不到的事
現代人機互動緊密而不可分割，人類學習的核心始終來自人性，是社會與文化持續不斷的過程，人性也是人類獨有特質。而機器學習皆因某種人際關係而開始。
AI的發展讓人類的生活更聰明，而非事倍功半。作者提出，使用科技學習，可能忽略人際互動，但科技也能提供支持學習的社會文化功能，例如教育工作者專業社群的應用，因著數位功能，增加社群的活化與發展。
此外，重複性的工作可以交給科技，教育工作者即能擁有更多的時間與空間發展創意。
蜜雪兒‧齊默曼認為，社會文化脈絡能夠引領AI發展更多連結人群的應用，更能產生新的教育樣態，例如數位時代的師徒制、評量工具的選擇等，她也請全球教育工作者持續使用高感性及高科技的原則讓學生適應未來的變遷，及加速AI的發展。
科技會擴大人類的特質，加速、增強與放大我們做事的方式，我們享受科技甜美果實的同時，也產生許多負面效應，例如對控制權的喪失、隱私權的喪失、面臨網路霸凌及攻擊。身為教育工作者，面對教育現場或每一次教育行為機會產生時，教導下一代「年輕人」 是如此重要，因為與AI設計、相處的未來，是年輕世代所行及所負責的！
教育重要焦點應鎖定「法律與規定」、「培養AI使用者和未來研發人員的倫理道德行為」，教育工作者自我期許是：讓每個學生都成為促使世界更美好的公民，儘管只是一個微不足道的動作，但別人卻因你的行為而使他的世界美好 。
＊本文摘錄自親子天下出版《AI時代的教與學：探索學習新疆界》導讀，未經同意請勿轉載。
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