圖文不符：美感教科書，直接與學生對話

美感細胞團隊推動的教科書再造計劃，找來資訊設計團隊「圖文不符」設計社會課本，改造後的課本更貼近學生生活，也刺激學生多思考、多與課本互動。 學校篇 一本具有美感的教科書，會對孩子的學習帶來什樣的改變？ 由資訊設計團隊「圖文不符」改造的小學社會課本，讓網友感嘆「以前如果有這課本，上社會科一定不會睡著」。圖文不符同時發現，美感教科書還能觸發孩子的思考。 這是第一次，圖文不符的設計是以小學生為溝通對象。圖文不符共同發起人張志祺表示，過去所執行的設計案，主要是與二十到三十歲的受眾溝通社會議題。而美感教科書要面對的受眾，是他們平常不太會接觸到的小學生，如何「站在小朋友的角度」設計，便是一道難題。 理解使用者是設計工作展開的第一步，設計團隊特地訪問近三十位小學生、也訪問老師，理解使用者的真實需求。 團隊發現，現在教科書內容和學生的生活缺乏連結，導致學生在讀課本時，覺得社會科就是用背的，大多因為要考試、才會想拿課本出來翻。因此，圖文不符希望做出一本「跟孩子站在一起的社會課本」，設計的重點包括讓知識淺顯易懂、平面的課本也能與孩子互動，誘發孩子的思考與討論。 張志祺認為，站在資訊設計的角度，美感的核心是把資訊變得更容易理解與消化，如果資訊變得更好看、並且符合孩子能接受的美感，小孩就會主動讀。另外，把資訊處理得更容易理解，小孩會想把所有的資訊都看完，就有助於知識的建構。 透過課本角色與學生對話 豐富的資訊圖表是美感社會課本的一大特色，透過圖表可以串聯課文中的每個小概念，過去的社會課本在時間軸上可能只寫年份，但圖文不符在時間軸加上了歷史事件，幫助學生更有脈胳的閱讀和理解歷史事件。 知識只有單向的傳遞便少了樂趣，因此美感社會課本也強調互動性。設計團隊設計了四個人物角色，與一隻超萌的水獺「南博士」，這些角色出現在課本多處，向學生發問、對話，誘導學生做更多的思考與討論。 圖文不符也設計情境式的圖片讓學生思考，例如課文討論博愛座該給誰坐，圖文不符以拉頁圖呈現捷運車廂裡有各式各樣的人：登山客、行李很多的人、傷患……藉此鼓勵學生思考，是不是只有老弱婦孺才能坐博愛座？ 透過精心安排的情境思考題，設計師官佩萱說：「可能孩子以後搭捷運會想到，那個人雖不是老弱婦孺，可是他行李好多、看起來好累，我是不是也可以讓座給他？這就是資訊圖表背後的影響力。」 課本中需要學生參與討論的地方，圖文不符特地留下比較大的區域，有些設計成漫畫對話框，讓學生有想法時，找得到地方書寫、也更喜歡寫。 改造後的課本實際進到校園後，圖文不符團隊收到了許多回饋，例如，高雄東光國小寄了一本貼滿便利貼的課本，便利貼上都是學生對新課本的意見。有孩子注意到，以前的課本比較擠，新課本有更多空白處能做筆記，官佩萱開心的說：「真的有符合他們的需求，這是我們最感動的。」 知識與生活連結 課文討論博愛座，圖文不符設計特別的拉頁型式更完整的呈現捷運車廂，並在當中安排各種狀況的人，有人帶著好多行李，也有背登山包的老人……接近真實世界的情境，讓學生體驗課堂所學與日常生活息息相關。 角色對話引發思考 圖文不符在社會科課本中，雲門舞集的照片加入兩個漫畫人物對話框，希望透過角色的對話，刺激學生對照片產生更多想法，進而帶起討論與對話。 對話框跟學生互動 圖文不符將填寫想法處設計成孩子熟悉的漫畫對話框，增加親近性，學生書寫自己的意見時，也像在創作漫畫，有趣又有成就感。 圖表資訊更清楚 課文提到二戰結束，過去的課本可能只標注年代，但圖文不符在時間軸上特別將事件標出，讓學生更認識事件與事件間的時空關係。 --------------------------- 「美感教科書改造計畫」小檔案 2014年，剛從交通大學畢業的陳慕天、林宗諺和張柏韋共同成立美感細胞團隊，發起「教科書改造計畫」，秉持「讓美術館走入每個孩子課本裡」的精神，與多位設計師合作，改造單調嚴肅的教科書，讓孩子接觸更多元的設計、開啟美感之眼。2017年初，美感細胞團隊在募資平台Flying V上發起第2季計畫，與康軒、南一教科書出版社合作，取得國文、英文、數學、自然、社會共5科，分別1～2個單元的內容授權，除了改造的課本從第1季的國文一科變成5科，募資金額達500萬元，不但超過目標，達成使用美感課本的學生數也達到1萬名，逐漸擴大美感教科書的影響力。社會科課本的改造，美感細胞找了資訊設計專業團隊「圖文不符」合作，改造南一版五下社會課本第3、4單元。

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