如何讓孩子敢開口表達？除了先寫稿照著唸，還有這7個方法！

我們都知道，口語表達對孩子來說，是極為重要的，但偏偏問了許多現場的老師後，卻發現「口語表達」是孩子目前最弱的語文項目之一。筆者長期推動語文教學，也在口語表達教學上思考過，該如何才能引導孩子敢說話、勇於表達呢？筆者就簡單分享8個小方法，供師長們轉化、參考、運用吧！

1.先寫文稿，再看著唸

有的小朋友不敢說話，是因為手上沒有可以參考的文句、文稿；若要讓小朋友敢在座位或上台表達，可以試著讓他們「先寫→再說」； 因為當孩子有文稿可以參考的時候，就可以放心地表達出來了。所以可以試著從他們的作文、習作造句、學習單的文字書寫，對照著表達。但教師可逐步提醒，要慢慢放掉文稿，不要一直對著文稿一字不漏地唸。

2.坐在座位，逐步上台

上台是需要逐步引導的。有一些比較害羞的小朋友，無法從容的一步到位，此時，教師可以讓小朋友先坐在自己的座位先說，接著，嘗試讓他在自己的座位站著說，最後，再引導孩子到台上說。在訓練學生「坐在座位→站在座位→台上說話」，可以融入「主動伸直舉手」的方法，讓孩子養成說話前要先舉手的好禮節。

3.加分制度，有說有分

並不是每一位小朋友都敢勇敢表達。為了讓不敢說話的孩子，也有機會說話，我的指令通常是：「只要你有說，我就會加分」，因為這樣的做法，至少讓孩子願意說；不敢說話的孩子，只要敢開口說4、5個字，就是對他自己的突破了，老師也不要用其他同學的標準去看待他，多一些鼓勵、適合他的獎勵，一定可以讓他們更敢表達的。

4.陪伴上台，我不孤單

有的孩子很害怕自己一個人在台上，為了克服這樣的情形，老師可以請另一位同學「陪伴」他上台。此時，可以兩位同學一起說，也可以一人各說一些，或是完全由害羞的小朋友來說，另一位幫忙拿麥克風。這就是我們常說的「人多勢眾」，對於孩子的上台，亦有同樣的效果。

5.小組激勵，團體驅力

在教學現場的老師，一定會發現，每次只要發言，通常都是固定那幾位，也因此，老師要想辦法讓其他不發言的同學，也要有機會說話，才不會讓他們成為客人。比方在小組中，老師可以讓每個組員輪流說，說過的組員就不可以再說了，而不敢說、不說的同學，也可以透過組員間的凝聚力，讓他們敢表達。

6.替代物品，遮住小臉

有一本教導孩子克服害羞的繪本《我的紅氣球》，敘述了一位害羞的小男孩，每次要做什麼事，總是用紅氣球遮著自己的臉。教師在教學現場，如果遇到這樣的孩子，也可以試著模仿繪本中的情節，拿一本書、一顆球、一張報紙，遮住一下自己的臉，看看是否可以讓小朋友克服害羞。

7.多元評量，採計說話

語文的評量向度，包括字、詞、句、段、篇、聽、說、讀、寫、作；但是，在「說」的部分，我們卻很少併入評量標準中，因此，如果教師有心想推動說話教學的話，或許可以嘗試將「說話」列入評量項目中。因為在教學現場，我們發現，一旦列入成績，孩子就會稍微重視，一旦孩子重視了，就比較能在課堂上養成發表的習慣了。

8.師生互動，下課會談

有時候，要引導害羞、不敢說話的孩子在課堂上表達，會花上許多時間，甚至影響到班級的課程進度，此時，教師可以請孩子先想想，並跟孩子說：「那老師想請你在下課的時候，把你的想法告訴老師。」這樣的做法，孩子會意識到：「哇！這樣我就不能下課了！」於是，漸漸的，孩子會在課堂上，把該說的話，全都表達出來，以免下課要說給老師或小老師聽，而延後休息時間。

以上是筆者曾經運用過的方法，但是也未必適用於每一個老師、每一個孩子、每一個班級，但願這樣的分享，可以漸漸提升孩子說話的能力。