【110學測衝刺】109學測試題解析：素養導向取材多元，考驗長文閱讀、統整思考力

109學年度學測17、18日低溫中舉行，專家分析，109年學測各科考題取材多元，減少純記憶或計算題型，鼓勵考生思考事件背後意義。

作者：許家齊、陳盈螢、王韻齡

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109年大學學測落幕，考題取材廣泛多元、純記憶或計算性質題目減少、鼓勵考生多思考事件背後的意義，是一致的命題趨勢。《親子天下》綜整各科老師的解題分析，建議高中生除了熟悉課本中的基本概念，更要廣泛閱讀科普文章、從長文中試著做閱讀理解練習，是重要的致勝關鍵。而學測五科的「跨界」題目也都持續增加，對考生而言是最大的挑戰。

國文科：掌握國學常識、課內選文就能得分

今年學測較少出現素養導向題型，回歸國文科強調的文學性。高雄市中山高中國文老師陳傳芳分析，此次試題別於前2年，出了應用文，也出了古典散文釋讀、國學常識題型，加起來比例上約有一級分，呼應國文教學面向，無非告訴學生備試不能脫離國文課堂。

高雄市中山高中國文老師葉秀娟表示，此份考題對熟悉課內選文的學生而言並不難。她舉例呼應課內文本試題，像是，第6題、第11題選項出現的4首現代詩、論語內容，就出自現行高中國文課文的A級選文（4家教科書版本選錄作品）；題組22-23則由課文素材延伸，談朱光潛定義的文學趣味。連同前2年未出現的書信應用文，也出現在此份試題第5題。

試題中明顯素養導向的題型，出現在題組16-18的第18題「陸游想控制血糖」。題幹提供3種跨領域、跨時空文本：南宋詩人陸游的粥品食譜、描述陸游飲食習慣與疾病的現代散文、以及醫療保健類的非線性文本。葉秀娟表示，此一試題考閱讀理解，考題生活情境化很活潑，要考生為陸游選出合適的血糖管理方案，「不因跨學科文本而顯突兀，出現學生熟悉的作者、選文，是保有國文科本質，」葉秀娟說。

此外，大考也有多題引導考生進行「價值思考」。台北市中正高中老師張青松舉例，第37題引用蔣渭水模仿〈赤壁賦〉創作的〈入獄賦〉，以蚊子嗜血論暴政，呼應今年大選年，引申期許政府應該對人民保有一顆溫暖的心，呈現文學的功用性；另將生活素材入題的14-15題組，談牛仔褲的文化脈絡、社會象徵，則可藉此引導學生思考，事物背後更深層的社會階級、符號意涵：你到底穿的是什麼？為什麼要穿這件牛仔褲？「這份考題設計，傳遞出要學生多關照社會的期待，」張青松說。

針對未來準備學測的高中生們，國文老師們不約而同建議，「課堂教學對準備測驗就已非常有效，不需捨本逐末，過量補充課外文本而忽略課內選文，」陳傳芳說，老師們在課堂上教文本，便能教出學生閱讀素養題型的3大能力：統整、比較、掌握核心觀點，因此學生不需過度擔心生活情境、或是學術探究類的素養導向題型。「不論素養導向還是舊課綱，掌握國學常識、課內選文都是答好題目的基本功，」葉秀娟說。

國寫：回歸擷取文本訊息、即時取材能力

今年國寫知性題別於前2年的圖表解讀，文本回歸以文字呈現，測驗學生擷取訊息能力。陳傳芳說，此次國寫試題並不難發揮，重點在於能否透過張盈堃〈物體系：玩具的文化分析〉的改寫文章中，回應自己的成長經驗，並舉出合適、好發揮的例子，以佐證自己對於玩具是「玩物喪志」或是「玩物養志」的論點想法。

情意題「你對靜夜的體驗及感受」，也和知性題相同重視學生即時取材力。陳傳芳表示，情意題援引的蘇軾、陳列作品，皆為學生曾在課本上閱讀過的作家，尤其蘇軾黃州貶官的背景對學生而言並不陌生。但若對文本不熟悉，也並不影響測驗，因爲此次出題者已明顯定位二文本所代表的內容意涵。所以，考生的寫作重點在於連結引用文章，並準確呼應題目主旨。

如何養成作文取材力？「作文不能往外求，需要回歸到自己身上找細節，從日常生活中的閱讀、寫作和自我做連結，」陳傳芳建議，在寫作練習中，試著建立屬於自己的「資料庫」，其內容不求多樣，但求精深。陳傳芳以知名作家琦君作品舉例說明，琦君無論是小說《橘子紅了》、散文集《紅紗燈》皆以「家」為寫作出發，資料庫根本主軸單一，但卻能透過同一事件，回應不同面向，便是靈活運用生活材料的例證。

英文科：取材多元、科普文多，試題著重閱讀理解

今年學測英文科的取材廣泛、涵蓋科學、心理、食物、人文、科技等領域，如藍色星期一的由來（26-30題）、酒窩形成的原因（31至40題）、橄欖油分級（49-52題）、驅趕鹿群的新發明（53-56題）等。建國高中英文老師劉家慧表示，這次英文科的題目主題豐富，從綜合則驗到文意選填、閱讀測驗，取材傾向以科普生活類文章居多，新知性和趣味性都相當高。

北市明倫高中英文老師陳建州指出，相較傳統英文試題看重文法，這幾年的大考英文命題方向有所轉變，很大比例是測驗學生的上下文理解能力。以綜合測驗為例，傳統克漏字題型會細考文法，像是動詞時態、關係代名詞等，而這次試題的文法題比例相對少。陳建州表示，這也能引導老師未來做閱讀教學時，多訓練學生做高層次的閱讀理解、判斷上下文，抓取核心訊息。如試題17題，學生就需理解上下文段落，來判斷該空格是指傳統手繪藝術的新「應用」（application）。

陳建州分析，學生閱讀時要培養自己「不因單字卡死就停下來」的習慣，當閱讀有適量生字的文章，可以訓練自己用已知單字與不同領域的背景知識來理解，問自己文章的核心訊息是什麼？作者對main idea（文章的中心要旨）有什麼看法？文章又是用什麼樣的方式支持、討論要旨？「讓自己慢慢進入比較分析、歸納性的閱讀訓練，」陳建州這樣建議。

針對英文作文題，給予兩張週年慶照片提示，成淵高中英文老師李宜樺則表示，學生除了要能用精準的動詞描述事件，也要有預測能力來敘述事件的發展和結果，並且將因果關係扣連。她指出，作文能表達出學生的觀點或想法，因此建議考生敘述完事件後，能夠加上幾句自己的想法與省思，會讓作文更有深度、豐富性更高。

數學科: 重視基本概念， 圖表與生活化考題符合素養精神

今年數學科比108年更簡單，不少題目只需用一個觀念就可以解出答案，考題在多項式的運算、排列組合、 數據分析，都沒有出現學生害怕的複雜類型，情境題的語句描述也都非常清楚。

台南市家齊高中老師黃光文分析，這兩年一直在強調的素養題，很多人都以為是考閱讀理解，其實素養是解決問題的能力跟態度，像今年數學科選填第G題是生活情境題，因為有搭配圖形，只要具備國小的觀念，加上高中程度的計算，就可以輕鬆得分。在統計圖表上，今年以媒體識讀的統計圖表解讀形式出現，黃光文說，學生普遍反應不難，甚至大部分自然組的學生寫完，都還有30分鐘左右可以檢查，可見難度及計算量都相當親民。

大考中心副主任黃璀娟表示，今年數學科多數試題取材自課本上的基本概念，且計算不繁複刁鑽，也有取材自生活情境題，例如多選第12題的「農業就業人口」圖表，是跨領域考題，要測出學生對圖表中資訊判讀的能力，選填第G題則以天文館月亮形狀為命題素材，考的是圖形推理和活用知識的能力。大考中心認為這份考題相當符合素養精神，對於熟悉數學課程內容的考生來說，不難拿高分。

台北市麗山高中老師黃靜寧則認為，去年數學科偏易，所以今年有提高一點難度，除了基本題之外還有1、 2 道難題可供鑑別，應不至於再發生去年滿級分人數過多，造成個人申請大學時嚴重的超篩情形。

黃光文綜整近幾年學測考題分析，非常精確的計算出答案不再是必要，反而學生要會 「估算」大小順序或範圍，因為現實生活中很多時候要靠估算；像多選最後一題的E選項，學生如果以等腰三角形共同底邊，離底邊越近夾角越大，那這題就秒解了。「我相信這趨勢短期應該不會改變，整體而言會讓提早放棄數學的學生覺得很虧，數學老師則更容易在課堂上鼓勵學生，不要放棄數學」，黃光文樂觀看待這改變的趨勢。

社會科：合科題數超過三分之一，閱讀能力更重要

大考中心主任張茂桂表示，近期社會科的命題和教學希望鼓勵合科發展，合科命題在考試中逐漸成為趨勢。根據圍內教師針對這次社會試題的分析，72題試題中就有27題、超過三分一的題數是以合科方式命題（此指的合科包含三科合科與兩科合科，如歷史地理合科、歷史公民合科等）。

師大附中地理老師洪挺晏表示，今年題目跨科整合的企圖明顯，題目的整合也比過往理想。如題組64-66題，考生可以從歷史科的光復前台灣對外貿易特性、公民科消費者和生產者剩餘的概念、地理科對台灣位置的了解來作答。對於跨科整合趨勢，洪挺晏表示，這與平時理解一個重大議題時，會通盤爬梳和該議題相關的各領域背景知識的過程很像。他也指出，不只社會科，學測五科的「跨界」題目也都在增加，這對學生是項挑戰。

張茂桂表示，合科題因為要設定情境，會有較長的題文說明，也可能用到比較多的圖表、包含地圖，因此培養閱讀能力和回答合科題的能力是相關的，「閱讀不只是人跟文字的關係，閱讀是人對情境的判斷理解、對資訊的消化。這是平常老師可以帶學生做的。」張茂桂說。

針對這次試題，公民與地理科老師都提到，閱讀理解與判讀圖的能力很重要。如第14題談艾倫‧圖林的故事，再附上兩個人的評價，要考生思考其中一人對刑罰的觀點最接近列舉的哪個法律意見觀點。內湖高中公民老師周維毅指出，這呼應素養導向中希望學生能用公民知識解釋多重觀點，而學生除了需理解議題的主要概念，也要讀懂兩人的立場觀點、思考作答。

周維毅另指出，公民科的圖形題較去年多。他表示，學生需掌握經濟學的重要圖形，也要有文轉圖的認知能力。如第7題考的是經濟學的生產可能曲線，但學生需讀完六行的敘述後，了解題目邏輯再轉成圖來作答。

洪挺晏表示，第60題學生要辨識地圖上有北美洲與南美洲、還沒有澳洲，推斷是歐洲人在十六世紀畫的圖，回想歐洲地理大發現的過程。他指出，試題中把地圖放上去，代表要從中解讀關鍵訊息，因此學生平時需花時間讀課本上的地圖。作答地理科試題，除了課本的統計圖表要會，也需要有讀地圖的能力。

自然科：跨科整合理解與實驗並重，要有應用推理及分析力

今年自然科考題普遍從生活素材與時事切入，部分考題的文字量大，考驗著學生讀題的耐性與圖表中的資訊擷取能力。

新北市新店高中老師陳正昌表示，今年地球科學多數考題都取材自真實情境，且以常見的天然災害來設計，例如海嘯、山崩、地震和颱風等，考生要對地科知識有通盤的認識，不能只靠強記零碎片段的知識，更要去探討現象背後的成因。

國立師大附中生物老師林峻緯分析，生物科以生活事件為題材，重視知識與生活的連結，以及圖表解讀和結果分析，跨科整合力也更重要。比較特別的是顯微鏡操作配合圖，學生要清楚每一個部件的功能，及看不清楚觀測物時，該如何解決問題。

高雄中學老師林威志分析，今年化學科減少繁雜計算，考生只要基本觀念清楚，能從圖表中看懂重要資訊，就不難得分，例如「生活中製作豆漿」這題，先讓學生閱讀理解，再把化學實驗遷移到生活經驗，就可以答題。另外「2019諾貝爾化學獎」的最新時事入題，也是非常生活化的例子。

台中一中老師楊憲忠表示，物理科只有2題計算量較大，近年來著重的素養考題也有出現，例如生活中常見的各式燈泡如LED、白熾和省電燈泡，要分析每一種的省電量及成本考量，會發現「省電燈泡其實不省電」、「LED燈泡其實未必省錢」，取材多元化，學生如果在日常生活中有培養科普素養，會比較易答題。

學測各科試題可於大考中心網站下載查詢，成績將於2月24日公布，可上網或語音查詢，成績單於2月25日寄發。