【110學測衝刺．國寫】繪製「思維地圖」，找出正確論點下筆

「國寫好難，國寫該怎麼準備？」這是許多高三學生共同的困擾，在學測即將登場的此時，來看看資深教師分享的國寫模擬試題與解析，一步步跟著老師的解說，幫助自己建立明確的思維步驟，運用在不同的試題中。 作者：葉思、鄧名敦（野人出版《思辨式寫作12招全破解》） >>110學測最後衝刺，考生必知總整理！ 根據調查，2018年全球網路用戶每天平均使用時間超過6個小時，在享受網路帶來的便利和迅速同時，「科技冷漠」卻也成了現代人相處關係的普遍現象，有人認為網路正是人際關係疏離的元兇，卻也有人認為網路消弭了人與人之間的距離。究竟誰是誰非？ 接下來，我們將一起探討網路時代下的冷漠與犯罪，訓練判讀表格的能力，並學習打磨立意高度、理解深化論述的方法，藉此提高論述品質。 【知性概念模擬試題】 隨著網路的崛起，人們的生活模式有了很大的轉變：電子郵件取代了傳統信件、網路購物取代到店挑貨、線上會議取代面對面開會，甚至線上交友取代了聯誼。這些轉變不只使社會進步，也使犯罪模式日新月異，產生了新的犯罪方式：「網路犯罪」。 為因應網路犯罪模式趨向專業化、組織化、多樣化及跨境化，內政部警政署刑事警察局亦成立「科技犯罪防制中心」，提升數位鑑識及科技偵查之效能。以下為內政部警政署刑事警察局公布的網路犯罪概況： ▲ 表格節錄自內政部警政署刑事警察局：〈107年第30週（107年1-6月網路犯罪概況）〉，〈警政統計通報〉（107年7月）。 請分項回答以下問題。 問題（一）：甲生：「當發生件數上升時，破獲率則會降低。」乙生：「當發生件數上升時，破獲率亦隨之上升。」兩者說法顯然矛盾。試根據上表「發生件數」與「破獲率」的關係變化，合理解釋甲乙二者產生矛盾的原因。文長限80字以內（至多4行）。（占4分） 問題（二）：101年至106年，「妨害名譽（信用）」的犯罪事件逐年增多。只是隔著一個螢幕，人們卻比面對面更容易評論一個人，造成嚴重「網路霸凌」現象。有些學者認為網路使得社會互動更冷漠了，卻也有學者認為無遠弗屆的網路拉近了親友間的距離。試從上述兩種觀點，說明你對網路世代的人際互動方式之觀察及想法。文長限450字以內（至多19行）。（占21分） 【解析問題（一）】 迅速組織文章： 解題關鍵：詳細觀察「發生件數」與「破獲率」的關係變化，並掌握甲乙說法各自的來源依據，從表格中數值異常增減處推估兩人的矛盾癥結，並輔以數據提出解釋。 a. 思維地圖 b. 篇幅結構搭建 答題必須包含兩個面向：解釋甲乙兩人說法矛盾的原因，並進一步說明該原因與「發生件數」、「破獲率」有何關聯影響。 寫作示範： 範例一：甲乙生的觀點各自成立在單獨一年的總體變化，卻忽略了單一項別之差異，以及整體對比。破獲率受到發生數、破獲數影響。破獲數又由多種因素組成。103年度的電腦相關案大增，導致警方辦案不力，是影響破獲率之因素。（98字）（待加強） 評語：本文從甲乙兩方共同忽略的重要關鍵出發，似已把握住答題核心，但在進一步解釋「破獲率」和「發生件數」為何產生矛盾時，未能明確指出是哪一分項造成影響，只歸咎於「多種因素」或武斷論定「警方辦案不力」，未能真正切中焦點。 範例二：甲生的論點與105年到106年之發生件數及破獲率數據的變化量不符；乙生則在102年到103年的數據變化量有出入。破獲率的計算採計發生數及破獲量，故兩生皆忽略了在「詐欺」及「妨礙電腦使用」分項案件量及犯罪手法的不同所造成的變化影響。（107字）（中等） 評語：本文雖有注意到「詐欺」和「妨礙電腦使用」為甲乙兩人矛盾的關鍵，卻未能進一步解釋「如何」影響？占比的多寡、分項變化量的暴增，都需要點明。此外，前段敘述甲乙兩人說法對應年份的矛盾說明，實無必要。題目要求的是合理解釋矛盾，而非重述矛盾的事實。 範例三：甲乙兩說產生矛盾的主因在於未能注意「詐欺」和「妨礙電腦使用」兩項數值於103年的異常變化。從發生件數來看，上述兩項的占比極高，直接影響整體的「破獲率」。（74字）（佳作） 評語：本文直接切入「詐欺」和「妨礙電腦使用」，並解釋分項與總量占比多寡與破獲率的直接關係，清晰梳理三者之間的相互作用，點出甲乙兩人的盲點。言辭簡練，概括性極強。 詳解： 思考步驟1 >> 拆解 首先，我們要先了解題目在問什麼？我們可以先將甲乙兩人的說法對列於下： 從以上說法對照圖可知，兩者的相同點是「發生件數上升」，而相異點是甲生認為「破獲率降低」，乙生則認為「破獲率上升」，由此可知，「發生件數」和「破獲率」兩項，是答題時需要觀察的重點。 思考步驟2 >> 比較 接著，我們要如何從圖表中找出甲、乙兩人意見不同的原因呢？ 我們可以利用「橫推」與「直看」讀表，找出數值異常增減處，再觀察此項在表格中造成的影響，示範如下圖（表格解讀步驟為直看1 →橫推1 →橫推2 →直看2）： 思考步驟3 >> 解釋 最後，我們觀察完表格後，又要如何有效解讀數據呢？ a.解讀１：甲乙只解讀局部數據 從橫推1 和2 的觀察，可以知道甲乙兩人沒有對錯，因為他們都只解讀了表格中局部數據，陳述的只是部分事實，犯了「以偏概全」的錯誤。 b.解讀２：甲乙未觀察出圖表細節 從直看1 和2 的觀察，可以發現103 年的破獲率之所以大幅下降，關鍵就在於「詐欺」和「妨礙電腦使用」這兩項的數值大幅上升，導致「發生件數」暴增，也連帶降低「破獲率」。 為求這個推論的正確性，我們再反觀總表，可以發現一個一致性的結論：當詐欺和妨礙電腦使用的總數，占發生件數的整體比例下降時，破獲率就會上升。 結論： 甲乙兩方說法只見局部，兩方都沒有看出「詐欺」和「妨礙電腦使用」兩項的整體占比，是影響破獲率升降的關鍵，導致錯誤判斷。 寫作祕笈 >> 表格題：橫推直看，找出歧異 表格的主要作用在於透過「數字」簡化「各項目（欄）」在「衡量指標（列）」上的變化。由於表格是平面結構，觀察時務必注意「各項目」之間的「水平關係」，以及與「衡量指標」的「垂直關係」。此時，運用「橫推直看」的方法，即可在眼花撩亂的數群裡找出說法的來源、問題的癥結、數值的異常變化等。例如本題針對甲乙兩說矛盾的合理解釋，透過第一步驟的橫推直看，確定甲乙兩說的依據與差異，再進一步直看，造成兩說矛盾的癥結處就呼之欲出了。 【解析問題（二）】 迅速組織文章： 解題關鍵：對於兩種對立觀點的處理方式，最常見的就是選邊站。然而，本題的兩種觀點並不是非黑即白的單一選擇題，而是不同價值觀所產生的解釋或結果。因此，與其討論網路造成的影響，不如就問題的源頭抓緊「使用者該如何運用網路工具」的概念，分析「人」與「工具」之間的關係、應有的態度和應對策略。 a. 思維地圖 b. 篇幅結構搭建 第一段 說明立場：從「冷漠」或「熱絡」的人際互動關係，擇一敘述，或統合兩者觀點，標新個人的立意。 第二段 解釋原因：說明立意的成因。 第三段 提出正面例證：敘述現象，分析作用，加強觀點的正確性。 第四段 反駁反面例證（或是重新詮釋反面例證）： (1) 找出反面例證的不可靠性，並予以批評。 (2) 提出不同的思維角度，找出新解釋。 第五段 概括例證和論述，並再次呼應立場。 名言佳句運用 1. 麻木而冷漠的民眾，是專制政體最穩固的群眾基礎。（黑格爾） 2. 冷漠在我們看來尤其重要，因為它與愛和意志關係密切。恨並非愛的對立面，冷漠才是。（羅洛．梅） 3. 冷漠無情，就是靈魂的癱瘓，就是過早的死亡。（契訶夫） 4. 智慧跟人事很少有關係，因為人事多數是受我們的動物熱情所支配。（林語堂） 推薦閱讀書籍 1. 哈拉瑞：《21 世紀的21 堂課》（天下文化）。 2. 湯姆．蓋許：《被誤解的犯罪學》（臉譜）。 3. 凱文．凱利：《釋控》（貓頭鷹）。 寫作示範： 臺北市立大同高中 邱靖芸 網路世界無遠弗屆，不僅提供人們包羅萬象的資訊及服務，成為日常生活不可或缺的工具。同時，也將世界村連結，拉近了山隔水阻的距離，縮短了東西南北的時間。僅僅相隔一面螢幕，我們能感受到天涯若比鄰的溫情，卻也能因匿名人士的三言兩語，狠狠刺入心坎。網路這把利刃，是革新之舉，抑或破壞之首，全取決於使用者的態度。 身處當代，網路早已深深嵌入生活。若使用者有意識的成為網路的主人並妥善運用，不僅能免於沉迷、受制的風險而出入自由，且充分享受便利、全面性的巨大好處，甚至促使意想不到的改變發生。突尼西亞茉莉花革命之所以大獲全勝，起初便是靠著社群網路的串聯，將改變的意念快速傳遞，發起一次次的抗爭，終究推翻獨裁政權，寫下民主嶄新的扉頁。 另一方面，若使用者稍有不慎，就容易成為淪為暗黑打手、匿名攻訐、散播假消息的網路共犯。網軍酸民崛起，中傷霸凌、不實謠言漫天飛舞，用鍵盤摧毀人命的事件屢見不鮮；劣質媒體散播偽造新聞，炒作未經證實的言論，煽動一群群人云亦云的網民，助長偏激思想的惡潮，成為社會動亂的幫凶。 然而，網路再便捷、再全面，終究是項工具。而工具產生的結果，端賴每一個使用者的思考和評估。我想，這是個好壞並存、溫情和冷漠同在的社會，我們雖無法竭力阻止負面影響的發生，卻能多一份心思在傳遞溫暖、建立更好的人際關係上。人應善馭網路這頭巨象，為其指路，而非鬆開主控的韁繩，成為巨象的俘虜。（579 字） 賞析： 本文採總論分論的手法進行，先提供網路與生活緊密相關的背景，以「使用者」作為主體，從妥善運用和濫用的兩個層面，分別展開觀察和敘述，又都貫徹了「人」決定「工具」面貌的中心意涵。文末又再次扣緊以「人」為主的觀點，在接受負面影響必然出現的同時，反能積極地闡述正向影響的作用，以騎象者為喻，暗示人應該做網路之主，而非網路之奴，給當代使用者一道明確的使用建議！ 詳解： 思考步驟1 >> 選擇立場 首先，我們要思考論述文的立意基礎，總共有兩種選擇如下： a. 選邊站：支持某方看法 題目要求我們須從「網路使社會互動更冷漠」或「網路拉近了親友間距離」的兩種觀點中，抒發自身的看法。兩種觀點是矛盾對立的，因此，最基本的答題方式就是選擇其中一方作為立論觀點，再舉引相應的例證印證看法。 b. 第三觀點：做「網路」的主人 「網路」是種工具媒介，以此作為平台、紐帶，連結形形色色的人際關係。作為「使用者」的我們，有權決定「接收」和「發送」的參與比例。也就是說，我們不只是「被」網路影響的一方，也是參與、影響他人的關鍵力量。 因此，在此層的寫作立意上，探討的空間可以從「被動觀察」上升到「主動影響」，而「人該如何使用網路」的潛在議題也呼之欲出。 思考步驟2 >> 深化論述 接著，選定立場後，可以如何加強論述的力量呢？ a. 給予價值判斷 「冷漠」和「熱絡」是題幹給予的前提觀察，然而就文字表面來看，很容易得出「冷漠等於負面影響」與「熱絡是正向影響」的非必然因果關係。這種慣性的思維，往往遮蔽審視問題的維度。 在面對題目時，我們應試著問：「冷漠一定不好嗎？」「熱絡是不是一種盲從？」「冷漠的態度可否視作一種謹慎或警惕？」「熱絡的過度頻繁是否帶來全新的人際關係壓力？」題目並沒有預設現象觀察的價值判斷，我們應該有能力跳出思維框架，自我提出判斷和解釋。 b. 建立論述的參考座標 一般的寫作者容易站在「以量取勝」的策略上，列舉大量的例證，疊加固化觀點的堡壘。事實上，人際關係的各種現象，早在網路發明前都已存在，網路只是擴大、加劇某些影響，而非探究人際關係的新問題。因此，我們應在論述中建立明確的參照座標，在網路從未發明到發明的時間橫軸上，指出人際互動產生了什麼形式的變化（例如網路帶來了犯罪的擴大、言論過激導致無所不在的仇恨霸凌，或是資訊透明促使人民更有效的監督政府和參與政治社會議題⋯⋯等），讓讀者能清楚洞見網路在人際互動關係的演化過程中，扮演著什麼角色、影響了哪些層面，以及產生何種具體結果。 c. 運用反駁強化論點合理性 論述雖然是闡述個人的觀點，但不可避免的問題是：「我們如何面對不同的意見與觀點？」因此，我們可以試著以設問的形式提出自己對於不同觀點的看法，再經由客觀分析與比較，一面展現論述者「思維的嚴密性」，也能讓讀者加入議題的討論，產生更深的「認同感」。 結論： 我們可以從「冷漠」、「熱絡」兩種觀點擇一敘述，或融合兩者提出新觀點，以「正─反─合」的論述形式為主體。若能賦予「冷漠」和「熱絡」新解釋的可能則更佳。 論述時除了提出個人經驗之外，還應納入社會觀察、趨勢分析、研究數據作為客觀佐證。反面證據的處理，可採取「駁倒」或「重新詮釋」兩種策略，凸顯寫作者的面面俱到。

【110學測衝刺．國寫】繪製「思維地圖」，找出正確論點下筆

翻轉教育電子報

訂閱翻轉教育電子報（每週三發送）

【110學測衝刺．國寫】繪製「思維地圖」，找出正確論點下筆

翻轉教育電子報

訂閱翻轉教育電子報（每週三發送）

STEAM教育是什麼？STEAM教育特色與課程攻略

思考力要怎麼教？圖解大腦模板的四種主題應用

如何評量學生的心智圖，給出好建議？

學習媒體識讀，從認識希特勒的六大宣傳手法開始

好的國語考卷怎麼出？命題設計思維五步驟

寫作結合圖像！「角色樹」與「人際特質覺知卡」的應用