到現在，你的孩子還是哭著上學嗎？

開學都已經快4個月了，小一娃娃到現在還是噙著眼淚、拖著腳步、一步一回頭的望著後面送她上學的爸爸或媽媽。直到終於進到教室，就滾著大淚珠的望向我，我知道她想從我這裡得到一個安慰，這時候老師該怎麼處理比較好呢？

打從娃娃還在大哭進教室的第一個月，我就先表明了：「妳可以繼續哭喔！不過進教室該做的事情還是要做好，可以嗎？」

娃娃其實很聰明，雖然年紀是班上最小的，但是做起事情來井然有序，很有效率。撇去到班後需要用半個小時來轉換情緒，但上課的時候態度認真，下課時還常常擔任老師的貼心小祕書，我給她的指令從來不需要過多解釋，她很快的就用自己的理解方式向老師確認後立刻執行。

原來準備「討拍」的娃娃聽著老師只有這麼簡單的回應，點點頭，邊哭著邊整理書包、準備一天上課要用的工具和簿本。眼淚不斷線的流著，肩膀不停過的抖動，但手上進行的作業也沒有中斷，不一會兒，娃娃已經整理好所有的個人用具，擦好桌子，還比早她幾步到教室的同學更快完成工作呢！

娃娃轉頭望向我，依然淚眼迷濛。我向她比著大拇指，誇讚她的效率。娃娃的眼睛、嘴角向上揚起三道彎彎的弧線，坐在位子上安靜的進行閱讀活動。

從頭到尾，我對她的眼淚和心事隻字不提。

說起來她並不是適應不了學校的生活啊！也不是對學校或老師有任何畏懼感，那麼每天還要哭著上學的原因到底出在哪裡？

問過媽媽，媽媽說從幼兒園就是這樣了，KK老師眉頭一皺，啟動腦內類似案例的資料庫，綜合起來交叉分析比對，立刻了解案情其實「很簡單」。

娃娃的眼淚是啟動了親子互動模式連鎖效應的鑰匙。

眼淚可以換來抱抱、可以換來柔聲細語的安慰、可以換來約定的條件，更重要的是可以確定「不用上學的妹妹取代不了我的地位」，經過一再保證，娃娃才願意踏進學校。

你懷疑小一娃娃會有這麼複雜的心思嗎？那豈不是很可怕？

孩子對確定且安全的情感需求是出於天性

眼淚並不是孩子們的工具，而是沒有其他應變的方法時最脆弱的表現。只是這恰好擊中照護者最軟弱的一塊，所以就會對孩子們的要求一再妥協。

我覺得娃娃到現在還是哭著上演十八相送，其實也是大人不堅定的做法讓孩子找不到可以解決「分離焦慮」的辦法，只好用哭泣傳達他們的情緒。

那麼不抱抱、不安慰的KK老師難道就是鐵石心腸嗎？啊～誤會大了呀！

大人們因為成長的經驗和生活的歷練，讓我們有智慧轉換面對環境不同時帶來的適應不良。我們想辦法找出新環境裡值得期待與探索的有趣面，好讓我們保有一個充滿希望和勇於嘗試的正面態度。

但是孩子的零經驗值會讓他們面對環境的改變感到不安，那些膽怯、退縮的反應不是錯，是正常不過的本能反應，所以陪伴的大人本身就要「勇敢」的引導他們找出新環境裡有趣的部分，誘發出娃娃的興趣，並且對他們每開發新的探索就給予讚美，建立娃娃的信心，然後適時地退一步，以「欣賞」的方式鼓勵娃娃學會自己前進，這樣他們才能逐漸獨立成自主的個體。

不過我看過很多大人，錯把孩子的「離不開」當成是「愛極了」大人的表現，他們對眼淚表示無奈，但又把孩子的依賴當成是癮，說到底，這是「愛」、還是「害」。