【108課綱高職篇2】高職拚證照3亂象：左右升學、影響學習、只問證照不問學力
作者：黃偉翔 國中畢業選擇念高職多數的家長和學生都期待可以習得一技之長，畢業後，能在專業的舞台上發揮能力。但沒有念高職的人，很難想像，目前高職現場學習，卻被「拚證照」的生態綁架。「108課綱是否能落實，高職現場的證照生態可否扭轉，是一大關鍵，」曾任三重...
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國中畢業選擇念高職多數的家長和學生都期待習得一技之長。但沒有念高職的人，很難想像，目前高職現場學習，卻被「拚證照」的生態綁架，學生的證照是學校招生業績、也是升學關鍵，成為許多高職生投入的學習重點，未來108課綱是否能落實，高職現場的證照生態也是一個大石頭。
作者：黃偉翔
國中畢業選擇念高職多數的家長和學生都期待可以習得一技之長，畢業後，能在專業的舞台上發揮能力。但沒有念高職的人，很難想像，目前高職現場學習，卻被「拚證照」的生態綁架。「108課綱是否能落實，高職現場的證照生態可否扭轉，是一大關鍵，」曾任三重商工教師、全教總法務中心執行長林金財直言。
長久以來，高職學生擁有的證照張數等同學校的辦學成果，同時，證照又是升科大的保證。例如，以在高職申請科技大學的升學管道之一技優甄審為例，拿到乙級以上證照為報名資格之一，但實際看報名人數，技優甄審歷年報名人數9成以上學生都是拿到乙級證照。且乙級證照不但是甄審條件，進一步還能加分15%、甲級證照甚至加到25%。
高職生考到一張證照，就業、升學都有保障。但是，若考證照成為高職學習的重心，不禁也讓人擔心。技專校院招生策略委員會執行長簡良翰拋出疑問：「考證照值得肯定，但高職生考這麼多張證照，真的對就業有幫助嗎？和科大系所專業有相關嗎？」
高職教育的現場教學被證照主導，這樣的現象將可能影響即將上路的108課綱的落實。因為以目前的升學制度來說，對學生和老師來說，考取證照可以直升理想科大，同時為學校創造亮麗的業績，學校和老師為什麼需要投入辛苦的精力在課程轉型？
當高中努力的面對課程轉型，開發符合學校特色的選修課程，高職呢？
高職拚證照亂象1：只求有證照、忽視學習的目的
考取證照是專業能力認證，但為何只專注證照反而減弱高職生學力？林金財解釋，或許以前機械產業工作只要會操作車床，就可以做到退休，但這時代已經不同了，機械領域需要的是高職生具備產業知識，進職場會碰到車床、銑床、鉋床、磨床、鑽床等，更有可能碰到高階數值控制設備，「如果證照跟未來職涯發展沒關聯，難道機械科學生以單一證照上了理想的科大，其他都不用學了？」
瑞芳高工校長顏龍源坦言，教育主管機關各項專案計畫的經費爭取，高職的校務、科務評鑑指標，都相當程度看重證照。另外，證照也是現行社會帶動職校生學習技術風氣的良好引導工具，並可以增加偏鄉學生進入國立科大機會，是家長選擇高職學校時看重的重要指標。
教育部長辦公室專門委員廖興國說，高職教育本來就該以課綱架構的學習為主，證照為輔，並建議教育部未來可調整相關學校計畫與評鑑指標，引導教學現場師生，把新課綱做為學習的重點。
高職拚證照亂象2：證照左右升學
高職升學管道眾多，包括：高職繁星入學、聯合登記分發等，其中技優甄審完全不看統一入學測驗成績的升學管道，完全以高職生參加技術類競賽、技術士證為入學資格與加分依據。只要是乙級技術士證統一加分15%、甲級技術士證則加分25%，每年約8千位、佔高職全體升學人數8%的技能傾向高職生，透過技優甄審錄取科技大學。
記者追查目前靠證照升學，是否有氾濫現象，進一步分析數據後發現，目前高職生的142張證照中，「電腦軟體應用」、「電腦硬體裝修」、「印前製程」3張乙級證照在技優甄審管道使用人數佔了近6成。
「如果這些證照跟自己所學科系沒有對應，反映出高職教學現場，有一群高職生只為了升學拚考證照，而非為了累積跟自己科系領域有關的就業能力。」林金財說，不少高職生為了升學，在沒有證照對準自己群科的限制下，不管自己念什麼科系，但是都會努力考取這3張CP值最高的證照之一，做為升學有力的資格。
為何特定少數證照這麼多人成功考取？勞動部勞動力發展署技能檢定中心科長吳杏瓶指出，證照品質一直滾動調整，以電腦軟體應用來說，題目並沒有較容易，但因為學生只要有電腦教室就可以練習，相對其他職類證照還有設備門檻。
吳杏瓶也提醒，使用電腦軟體應用做為升學依據的高職生雖多，但面對未來數位時代社會，應該樂觀看待此現象。
但教育部也發現，證照被部分高職老師操作成升學工具，例如透過電腦軟體證照錄取科大運動休閒系、生死學系，根本八竿子打不著。但在講求教育一切都要公平的台灣社會，由於技術士證大多以工業類為主，加上證照分類與高職群科分類大相徑庭，在升學上對沒什麼證照能考取的商業類、外語類高職生並不公平，因而過去在取用上做適量開放，也就是為什麼這些領域高職生，也能透過電腦軟體應用等看似無專業相關證照升學。
高職拚證照亂象3：證照左右高職生學習，但和108課綱精神無法對齊
「拚考證照淪為升學加分的現象，但並不能怪罪證照本身。」技術型高中分組課程審議會召集人鄭慶民說，證照屬於勞動部體系，設計是為了全台灣的勞工，而不是為了高職生，只是高職階段的學力證明，過去習慣靠證照來呈現。
「一般來說，高職生透過一學期實習訓練的程度，可以順利考取丙級，但乙級則需要許多課外時間的訓練，認真努力約1年可以考取，因為內容涵蓋的專業知識更深入，」握有甲級證照的北科大冷凍空調系學生蔡叡鴻，以冷凍空調證照舉例，不只是操作性的考試，而是必須理解各元件的原理，以及故障後所發生的徵狀，在考乙級過程，必須找出所有故障點，且在有限時間。
蔡叡鴻進一步說，甲級則更難，焊接還要懂得使用不同金屬連接如銅鐵焊，不少人考了至少5次都考不到，台灣開辦證照至今，冷凍甲級只有600多位考上而已。
勞動體系與教育體系差別在哪？深入看證照背後的產業職種思維，以行政院職業標準分類為參考基準來說，但教育部高職僅以15群92科分類，勢必有對應不上的地方。
為此，技專招策會對全國技職校院系所、業界專家與相關單位做全面性研究，首先考慮的就是降低證照對升學加分的影響。
2019年4月，技專校院招生策略委員會端出改革方案，乙級證照從過去統一加分15%，改依技專科系相關性高低調整為15%、8%、4%，將於111學年度技專考招入學實施，也就是108年8月高一新生起適用。
但是，這樣就能改變長期高職教學現場與證照角色的混淆嗎？還有待觀察。
未來的高職是否能落實108課綱精神，拚證照現象將會觀察重點。
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