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老師，請不要再幫我了，我不值得你再為我付出
在校期間其實並沒有跟她特別熟識，她不在我的導生班，也不是我的運動代表隊選手，體育成績中庸，行為品行也沒特別需要輔導或被關懷。成績平庸的她憑著原住民保障名額，申請入學順利進入明星高中，毫不費力的進入平地漢人難以入學的學校，換來的卻是班上有多少人就考第幾...
▲ 原住民孩子可能享有各種保障和物質上的幫忙，但是原生家庭不斷與孩子的未來人生拉扯，常會導致失去學習，甚至生活的目的感。王寶莉提供
「老師，我不想讀書了，我想回山上，至於要做什麼？能做什麼？我也不知道。看到我這樣，你應該很失望吧？如果我是你，應該不會再幫忙了！」收到這樣的信，身為偏鄉老師，有什麼感覺？偏鄉孩子從小到大都接受補助，但是否愈幫孩子愈墮落？幫與不幫，那條界線在哪裡？
在校期間其實並沒有跟她特別熟識，她不在我的導生班，也不是我的運動代表隊選手，體育成績中庸，行為品行也沒特別需要輔導或被關懷。成績平庸的她憑著原住民保障名額，申請入學順利進入明星高中，毫不費力的進入平地漢人難以入學的學校，換來的卻是班上有多少人就考第幾名，無論有努力或沒努力、有上課或沒上課，成績始終無顯著進展。因為程度差異太大，那所學校重心放在拚國立大學的學生上面，使得她成為徘徊在校園的邊緣人，上學毫無目的，並自暴自棄。
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