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老師,請不要再幫我了,我不值得你再為我付出
在校期間其實並沒有跟她特別熟識,她不在我的導生班,也不是我的運動代表隊選手,體育成績中庸,行為品行也沒特別需要輔導或被關懷。成績平庸的她憑著原住民保障名額,申請入學順利進入明星高中,毫不費力的進入平地漢人難以入學的學校,換來的卻是班上有多少人就考第幾...
▲ 原住民孩子可能享有各種保障和物質上的幫忙,但是原生家庭不斷與孩子的未來人生拉扯,常會導致失去學習,甚至生活的目的感。王寶莉提供
「老師,我不想讀書了,我想回山上,至於要做什麼?能做什麼?我也不知道。看到我這樣,你應該很失望吧?如果我是你,應該不會再幫忙了!」收到這樣的信,身為偏鄉老師,有什麼感覺?偏鄉孩子從小到大都接受補助,但是否愈幫孩子愈墮落?幫與不幫,那條界線在哪裡?
在校期間其實並沒有跟她特別熟識,她不在我的導生班,也不是我的運動代表隊選手,體育成績中庸,行為品行也沒特別需要輔導或被關懷。成績平庸的她憑著原住民保障名額,申請入學順利進入明星高中,毫不費力的進入平地漢人難以入學的學校,換來的卻是班上有多少人就考第幾名,無論有努力或沒努力、有上課或沒上課,成績始終無顯著進展。因為程度差異太大,那所學校重心放在拚國立大學的學生上面,使得她成為徘徊在校園的邊緣人,上學毫無目的,並自暴自棄。
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