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落實教育現場啟動STEAM師資培育

面對來勢洶洶的STEAM教育，九成國中小教師同意其迫切性，但是也坦承自己對此的認識與專業都不足夠。STEAM教育的成敗繫於師資，到底師資培育的成功關鍵為何？

▲STEAM教育讓孩子樂在學習，師資問題浮上檯面。

文整合傳播部

2018-06-14 07:49 更新：2023-03-20 05:45

數位化浪潮來勢洶洶！為了提升科技競爭力、培養國民面對未來能力，全世界先進國家近幾年把強調問題解決、跨科整合的STEAM教育（Science科學、Technology科技、Engineering工程、Artu藝術、Mathematics數學）列為教育重點目標。台灣也在即將上路的108新課綱中新增「科技領域」。

理想與實務往往存在著落差。瞭解世界的趨勢、制定成國家教育政策，並不等於落實於教育現場。有鑒於此，經濟部工業局委由財團法人資訊工業策進會（以下簡稱「資策會」）進行了「STEAM教育現況教師調查」，從師資、課程、設備等面向盤點STEAM教育的現況，調查發現，國中小教師認同STEAM教育的重要性，困境卻是教師自覺沒有足夠的專業來推動STEAM教育。

總體來說，多數教師聽過也同意推動STEAM教育。聽過STEAM教育的教師有82.5%，其中近九成（89.6%）同意國中小有推動STEAM教育的迫切性，最多人勾選的原因為「未來社會所需技能非單科知識能滿足」（89.5%）。

調查也發現，教師是STEAM教育的成敗關鍵，但是教師卻面臨「心有餘力不足」的困境。聽過STEAM教育的教師中，有超過八成（85.4%）認為，推動STEAM教育最重要的成功元素是「師資專業足夠」。問及「您認為目前推動STEAM教育最大的困境為何？」前三大都跟教師專業有關，分別是65.8%認為學校教師跨科整合不易、62.6%認為教育現場對STEAM的認識不足、58.6%認為師資不夠專業。

面對這種困境，教師的心聲是「需要師培，而且不只是教育系統內的師培！」問及「請問您覺得未來的師培過程中（含職前師資培育及在職進修）需要STEAM主題的課程訓練？」只有1.3%表示「不需要」或「沒意見」；95.6%的教師同意STEAM教育的師資培訓，需要引進業界或非師培系統的師資。

▲ 資策會全台舉辦STEAM教育體驗，此為桃園運算思維動力能源科學體驗營活動合照，計170位親師生共同參與。

最好的老師不用很會使用工具，但要會帶領孩子思考

談及師資困境，資策會過去幾年到各縣市做教師培訓，委託的縣市政府也都認為師資是推行STEAM教育的最大問題，資策會數位教育研究所主任廖肇弘認為，數位時代的教育，教室不是唯一學習場域、教師也不再是知識唯一傳授者，對「師資」的想像也要跳脫原有框架，跨域思考，除了一般學校教師，同儕、線上學習、業師等等，都會是學生很好的學習對象。

而正規體系中擁有教師證的教師，最重要並不是熟稔每一種新科技、新工具，而是了解身旁有哪些可用的資源，並時時回到教育的核心：激發孩子熱情、帶領孩子思考、教會孩子如何學習。

唯有如此，孩子才能真正擁有STEAM教育的精神——無論未來工具如何更新，他都會試著找方法學習；世界如何變化，他都能擁有創造與改變的熱情。