大考中心主任劉孟奇:大考題型朝向素養式與生活化改變,是全世界共同趨勢

作者:賓靜蓀、王韻齡 今年(2018年)學測與以往很不同:作文獨立施測,改名為「國語文寫作能力測驗」,80分鐘考2大題。第一道題目出現圖表題,請考生根據科學實驗,分辨資訊科技如何改變人體大腦處理資訊的方式,並闡述個人看法;第二題則考楊牧的詩〈夭〉,請考生說...

▲劉潔萱攝

▲劉潔萱攝

今年1月內閣改組後,教育部長由潘文忠回任,昨天(1/30)教育部也公布由大考中心主任劉孟奇接任教育部政務次長。對高教業務相當嫻熟的劉孟奇,去年曾接受《親子天下》專訪時表示,大學學測題型開始改變,強調大量閱讀長文,學生還要有應用、表達、分析的能力。他也分析亞洲國家近年的大考趨勢,認為台灣不能自外於世界變革。以下為去年專訪內容。

作者:賓靜蓀、王韻齡

今年(2018年)學測與以往很不同:作文獨立施測,改名為「國語文寫作能力測驗」,80分鐘考2大題。第一道題目出現圖表題,請考生根據科學實驗,分辨資訊科技如何改變人體大腦處理資訊的方式,並闡述個人看法;第二題則考楊牧的詩〈夭〉,請考生說明詩句中的感官知覺與情感轉變,並以「季節的感思」為題寫作。

許多老師表示欣賞今年的寫作考題,不要求學生背誦佳言美句,但要展現邏輯思考與判斷能力,符合新課綱方向。老師們也認為這樣的考題要拿高分,須具備兩種筆法,一是理性的「語文表達力」,二是感性的「文學表達力」。

但同時也有家長認為考題一下子改得太難、太靈活,擔心時間不夠完成,也擔心長文題型對於平日沒有閱讀習慣、或理科專長的學生,也許相對不利。但大學考試入學中心主任劉孟奇接受《親子天下》專訪時,提出數據佐證:今年國文題幹最長的2大題,考生答對率比其他題更高出10%。

劉孟奇也表示,大考的改變是漸進式,這次其實只放了20%的新題型,其他部分還是傳統考題,但很多學生已經感到衝擊。深入研究、分析亞洲國家的大學入學考題後,劉孟奇發現從新加坡、香港到中國,近2、3年來大考題型都很明顯的朝向素養式與生活化改變,這是全世界共同趨勢。以下是他的第一人稱專訪摘要:

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素養導向試題不是台灣獨有的發明,亞洲鄰近國家如新加坡、香港和中國,早幾年就已經開始嘗試了。它的特色不必然是以長題幹或題組的方式命題,短文也可以考出素養;也可能會運用圖表之類的多元文本,在計算題的部分可能需要使用計算機,也將會混合選擇題與非選擇題,更完整的評量考生能力。素養導向試題可以說是鑑別度相當高。

這些國家考題共同的趨勢有以下幾個特色:

1、以長文本、多元文本居多:例如現代文部分的考題字數都在1000字上下,沒有零碎片段;古代詩文同樣不切割,一整篇閱讀。有時問題裡面還有圖表(非連續文本),也必須仔細閱讀。

2、選擇題和非選擇題混合:可能在選擇題之後緊接著要考生以開放式簡答,有的考文學賞析(現代文、古文都有),有的是利用提供材料,說明或分析兩件事的差異,都需要至少兩百字的簡答,而且占分很高。

3、題型走向生活化與素養化,而且跨領域:例如中國高考有一題談央視紀錄頻道和美國國家地理頻道的營運差異;也有論述類文本,談氣候正義的法律立場。混合連續和非連續文本,都是現代生活中的閱讀素材。

其中最接近我們考試制度的日本,國文科雖然還是以選擇題為主,但也是出長文,一個文本就6頁,還外加2頁註解,等於第一個問題就占了一整頁。日本打算在2020年同時放進選擇題和非選混合,強調學生要有充分的表達力。

綜觀這些國家的考題,國文閱讀量都比我們多很多,久而久之學生的閱讀能力一定會提升上來。

很多家長擔心考題太長,學生讀不完、寫不完,但我們今年考後的分析顯示,在國文科題幹最長的兩大題(文長都超過700字),全體考生的答對率比其他考題還高出10%。這代表什麼呢?表示考題中提供的資訊越多,反而對考生越有利,只要具備閱讀理解能力,不必靠死背課本知識,也可以得分。

資訊海量時代,閱讀更顯重要

在這個科技時代,更需要大量閱讀和素養型考題。閱讀不會因時代改變而變得輕薄短小,因為科技世界常丟給你一堆複雜混亂、甚至彼此矛盾的資訊,現代人最重要的閱讀能力,就是能在海量資訊中,有效的擷取和綜合分析。
 
但傳統4選1式的選擇題,會限制思考的可能性,要你在有限答案中,透過刪去法找答案。因此素養導向考題會採取選擇題和非選擇題混合。測驗的重點不只是「你記得多少?」,更在於「你有沒有理解與思考?」「你能不能融會貫通?」 「你能不能清楚及有系統的加以表達?」,高中老師和學生就不能只重視畫重點、背誦片段式的零碎知識。
 
混合式考題不只要求閱讀能力,還有表達能力,「你認為......」或「根據上述材料分析......」,這就是歸納統整。連寫作也開始區分出論述類(小論文、報告)、實用類(書信、email)和文學類3種,也是朝表達應用的方向走。
 

混合式題型考驗著閱卷時間、人力和成本。但低成本的考試無法造就高品質的教育。

台灣社會還是非常在意考試成績,我們不能裝作沒看到;而且考試型態如果改得好,也會影響教學,我們就務實的從考試去改,把最關鍵的地方做好,高中老師就會開始教學生分析、表達意見,這比什麼三令五申更有效。
 
從今年的一些考題已可看出素養題型的樣貌,不論國文、社會、自然科都是,接下來幾年大考中心會持續向至少上千位高中教師宣導,從實務操作面上,定調到111年的大考素養導向命題做法,高中端也都非常重視。如果考試是非要不可的,我希望從大考題型的逐年調整,引導教學現場一起來改變。(原文刊於2018-03,於2019-01更新)

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