造句常見8句型怎麼玩？圖轉文，輕鬆學並列句型

說到句型，在國語課本中的每一課幾乎都會現身，也常是習作或考試中的「大明星」，因為太常出現了！但是如果只給孩子幾個字就讓他去造一個完整通順的句子，例如寫一個「雖然⋯⋯但是⋯⋯」，不少孩子都無法精準地掌握句型，而讓句子不通順或出現矛盾！

國語句型有哪些？常見八大句型

句型大致上可以分成3大類、8種句型（分類參考鄭圓鈴教授）：

1. 並列句型：並列句、選擇句、遞進句（3種）
2. 因果句型：因果句、轉折句、假設句、條件句（4種）
3. 順承句型：順承句
   
   

• 「因為⋯⋯所以⋯⋯」
• 「如果⋯⋯就⋯⋯」
• 「有的⋯⋯有的⋯⋯」

這些句型常隱身在課文中，隨著課文內容現身，然後老師就把句型挑出來教學，接著許多老師就會出造句讓孩子寫。

說實在的如果沒有先讀文本來認識這些句型，並真正了解句型意義，要孩子憑空造出一個通順完整又不矛盾的句子還不簡單。

圖轉文思考，簡單有趣又易懂

有次上到鄭圓鈴教授的課，她講解8大句型，ppt影片用了簡單的圖就一目了然。因此我想如果我可以設計一套圖卡，來套用在8大句型上，學生應該可以利用「圖轉文」的概念來輕鬆學並理解句子的意思，如此就能提升句子的通順性並且降低句子的矛盾性。

1.設計學習單

學習單的設計模式就是依照3大類8大句型去分，每一個句型都有圖與文的範例。

2.課堂解說圖轉文

我採用3張卡牌設計的說法讓學生理解並套用，以「並列句」來說，範例中出現3張牌：冰箱、牛奶、果汁，套進句型「有⋯⋯也有⋯⋯」或是「有的⋯⋯有的⋯⋯」，就變得簡單了。

例如：
「我家的冰箱裡，有果汁也有牛奶，都是媽媽買來給全家喝的。」
「我家的冰箱裡，有牛奶也有果汁，都是媽媽買來給全家喝的。」

其中的「牛奶」與「果汁」換了位置，讓學生去判斷是否有改變句子的意義。當換了位置卻不改其句子意思時，就可以稱為「並列句」；當換了位置卻改其句子意思時，就不是「並列句」。

3.開放出牌

等學生理解並列句型的意思後，就可以開放讓學生自由「出牌」了，「籃子、香蕉、蘋果」、「地球、陸地、海洋」、「餐桌、碗、盤子」等等的3張牌都瞬間出現了，一下子整個黑板都是孩子出的牌。

接著學生依照他出的3張牌來套進句型，並加入形容詞，讓句子更完整，例如出「地球、陸地、海洋」3張牌套進句型「有⋯⋯也有⋯⋯」，再加個形容詞就快速變成了「美麗的地球，有寧靜的陸地，也有清澈的大海，我們必須好好珍惜。」其中陸地與海洋兩張牌互換位置時，句子的意思並沒改變，就是並列句了。

透過「3張牌」的解說，學生一下子就能理解並列句的意思，而且還能立刻找出3張牌後，正確造出通順又不矛盾的句子。

▲讓學生自行設計3張牌後 再依句型套入就能簡單造出一個句子。

▲並列句範例。 

4.其餘句型同樣先設計卡牌

並列句的另兩種：選擇句和遞進句，老師也可以一樣用「圖轉文」的概念來引導學生理解句型並造句，有了範例和圖畫卡牌，學生很快就能想出卡牌：接著套用在句型中，再加點提味的「形容詞」，一句通順完整的句子就輕鬆出現了。

例如設計了「精製品、粗糙品」，再套上「寧願⋯⋯不要⋯⋯」的句型中，加點形容詞就成了「我寧願花多一點錢買昂貴的精製品，也不要買便宜的粗糙品。」

而在遞進句上則是有層次的關係，由小到大、由簡單到複雜或是便宜到昂貴，這樣孩子就有概念，較不會前後顛倒，例如設計了「台灣、亞洲、全世界」3張牌，再套上「不但是⋯⋯還是⋯⋯更是⋯⋯」的句型中，就成了「這棟建築物很雄偉，不但是台灣最高，還是亞州最高，更是全世界最高，令人讚嘆不已！」

▲選擇句範例。

▲遞進句範例。

說在後頭

8大句型常常出現，老師也都認真教學，但仍有一些學生無法理解而造錯句子。或許下一次老師可以試著用「圖轉文」的設計卡牌方式，讓學生先了解句型，接著仿照句子中的卡牌，再想好自己的卡牌，最後套進句型，就能輕鬆造出許多完整的句子了。

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