為什麼要推動國際教育？國小教師分享5個理由

如果說，「台灣是圓心，國際認知是半徑，當半徑越大，所拓展的國際視野就越大」。也因此，我們希望孩子可以從小就培養國際觀，認識世界，從台灣出發，放眼地球。因此，儘管國際教育不在學科當中，但落實國際教育卻是一件重要的事。那麼，為什麼要推動國際教育？

掌握與時俱進的競爭力

我們要讓孩子知道「國際村」不是一個口號，而是真實的在眼前發生。也許因為自己當老師，算是一個相對保守的職業，所以我覺得我的工作競爭力不太需要強而有力的英語力、國際力（除非是教學時需用到英語，或是想自我增能），甚至不用擔心有國際人才搶走我的工作。但只要孩子未來想走向科技業、貿易、金融⋯⋯等，或是想打進一流市場，一定要知道國際的趨勢，才能洞獨機先。

前陣子從大陸演講回來，該大學的教授說，最近很多台灣的大學教師被挖角過去了； 新聞媒體也不只一次報導，大陸正向許多先進國家「招手」。倘若孩子們不知道國際人才的實力到哪，將難以競爭； 我們都要知道，未來的世界變化，而競爭力不只在台灣。

培養人道感恩的精神

身處在台灣，也許我們豐衣足食、安居樂業，難以想像有的國家窮苦潦倒、國民飢不擇食。這幾年來，敘利亞發生內戰，烽火連天，我們班上的孩子覺得不可思議，認為怎麼可能發生這種事？認為怎麼可能不能上學？怎麼可能還有人要搭船到另一個國家找到保護、要錢、要糧食？我又介紹了緬甸羅興亞難民事件的新聞讓孩子們知道，他們才知道「難民」是存在這個世界的。我也播放了非洲教室的課桌椅照片，他們瞪大著眼，不可置信。我請孩子們先想，如果是你，你可以怎麼幫助他們？我試著讓孩子們以一顆人道關懷的心，感受人飢已飢的同理，甚至是感恩。

國際教育促進學科學習的知能

國際教育不屬於任一領域或議題，但卻可以融入於各學科中，甚至促進各學科的學習。認識世界，最主要的結合領域為史地：「認識國家、城市、河流、氣候、地形、經濟、文化⋯⋯等（偏屬地理）」、「認識國家典章制度的演變、民族遷徙與定居、歷代君王的交替更迭、國土的重劃、戰爭的源由（偏屬歷史）」。有時，公民科亦會和國際教育搭上邊； 文學的學習提及某位國家的作者、文章介紹到某個國家； 了解愛沙尼亞的程式教育、知道印度的數理人才、德國的技職教育。將數學、自然題型融入國際、藝術國際化、閱讀體育報導、運動員的故事。這都是學科與國際的結合。

激發求知探索的樂趣

對一般人而言，對於陌生的東西總是感到興趣。學校因為鮮少有國際教育的課程，所以大多數的學生都很有興趣，加上台灣學生接觸到的四週環境都是「台灣味」，所以對於各個國家，保有一定的求知心、探索欲。我會放一個地球儀在班上，同時張貼一張世界地圖在公告欄，隨時搭配我的國際新聞，適時融入。我是一位愛旅行的老師，所以每每在「閱讀」世界地圖時，就是我求知探索的開始，因為這動機被激發了，所以我會進一步上網搜尋相關資料，了解這一個國家的文化、美食、景點等旅遊資訊； 孩子們對這些是很感興趣的，不妨在教學時，試看看吧！

國際教育要點：瞭解多元文化的概念

台灣近年推動多元文化，讓孩子們對於不同國家、語言、種族、宗教、性別的人，學會了尊重。認識了世界之後，將會發現台灣的「多元性」仍稍不足，放眼看過去的某些國家、語言高達數百種，種族也是不計其數； 有的國家橫跨三、四個時區； 有的國家幣值很大、有的國家幣值極為微小； 這些多元文化包括飲食、宗教、文化、民族、錢幣、服飾、交通、語言、建築、居住環境、生活習慣…等，極為豐富，值得認識。當孩子能體認到「多元文化」的重要之後，比較能對「人」尊重，並間接影響到對事、對物的態度； 這是一種生活教育，孔子曾說：「不學文，無以立」，同樣的，不學習國際教育、不接觸多元文化，也無法豐富自己的生命（生命教育）。

國際教育不是一門主流學科，在試卷上也鮮少獨立命題，然而，它是一種知識、一種能力，更是面對十二年國教所需孕育的「素養」。國際教育並非短暫、速成的理解，而是需要長期累積的感化、影響、耳濡目染並進而落實的。今日，國際教育的推動，尚須更多的心力，然而，一旦蔚為風氣，將能給孩子不同的教育視野。