善用優勢智能，找到適合的學習方法

作者：楊俐容（芯福里情緒教育推廣協會理事長）、張瀞文（文字整理） 語文智能 Verbal ／Linguistic Intelligence 掌握並靈活運用口頭語言和文字書寫的智能。 行為特色：語文智能高的孩子，喜歡文字遊戲、閱讀、討論和寫作。學習時常透過語言文字來思考。 善用語文優勢學習：創造多種語文接觸機會，可以提升語文智能強的孩子的學習動機。例如提供錄音機、印表機、標籤等語文工具；或是親子一起上圖書館，一起閱讀；玩接龍、謎語、雙關語等文字遊戲；或是鼓勵孩子寫日記等。 典型生涯發展：文學家、編輯、記者。 邏輯數學智能 Logical ／Mathematical Intelligence 掌握數字運算和了解邏輯、推理思考的智能。 行為特色：邏輯數學智能強的孩子喜歡提出問題、尋找事物的邏輯和規律。學習時常透過推理來思考。 善用邏輯數學優勢學習：提供實驗用的材料；給他大量時間探索新想法；耐性回答他們的問題、回答時要給合乎邏輯的解釋；提供棋類、益智拼圖、科學玩具和電腦；全家一起玩需要邏輯的益智遊戲；到需要科學思考的地方玩，例如自然科學博物館、資訊展、科學教育館等。 典型生涯發展：數學家、科學家。 肢體運動智能 Bodily／Kinesthetic Intelligence 運用整個身體來表達想法感受，以及運用雙手實際操作的智能。 行為特色：肢體運動智能高的孩子喜歡動手操作、戶外活動，用手勢或其他肢體語言表達，他們在學習時，經常是透過身體感覺來思考。 善用肢體運動優勢學習：他們需要充滿活力與動作的活動。讓他們對於學習感興趣最好的方法，是角色扮演、戲劇、創意舞蹈、動手做、比手畫腳等會運用肢體的活動。可以給他們機會修機器、做模型、木雕、捏陶，或是和他們一起運動，或參與其他需要消耗體力的互動。 典型生涯發展：運動員、演員、舞蹈家。 音樂智能 Musical ／Rhythmic Intelligence 察覺辨別並掌握節奏、音調、旋律或音色的智能。 行為特色：音樂智能強的孩子喜歡聽音樂、歌唱等活動，學習時常透過節奏旋律來思考。 善用音樂優勢學習：透過唱的、拍打的、吹口哨的方式，或使用節拍器、打擊樂器等聲音節奏輔助學習，他們就能學得更好。大人可多提供CD、錄音帶、樂器等給他，若他主動要求，就讓他上音樂課或學習樂器。 典型生涯發展：演奏家、作曲家。 空間智能 Visual ／Spatial Intelligence 準確感受和表達色彩、形狀、空間位置等要素的智能。 行為特色：空間智能佳的孩子喜歡運用色彩、線條、形狀等來表現內心的想法。學習時常透過圖像來思考。 善用空間優勢學習：他們對照片、影片、掛圖、地圖、表格感興趣，利用這些圖像工具佐以畫圖，會提升他們學習動機。如提供相機、羅盤、望遠鏡和立體積木；參觀有名的建築、天文台、美術館，或其他強調空間知覺的地方。 典型生涯發展：美術家、工程師。 博物智能 Naturalist Intelligence 認識植物、動物和其他自然與社會環境的能力。 行為特色：博物智能高的孩子，喜歡觀察大自然或社會現象，蒐集相關的事物。學習時常透過觀察以及歸納的方式來思考。 善用博物優勢學習：他們喜歡觀察環境中的人事物，並試著了解、分類和歸納。可以多帶他到大自然中健行或露營；在家設置花園或菜園讓他發揮，甚至可以養寵物；與他一起釐清複雜的事物，並讓他分門別類，例如列出賞鳥清單或是做汽車分類。 典型生涯發展：生物學家、環境生態學家、環保人士、社會學家。 內省智能 Intra-personal Intelligence 了解自己內在情緒感受、夢想動機等，並能自省、自律和自尊的智能。 行為特色：內省智能高的孩子喜歡獨處、靜思，會從各種管道中了解自己、規劃人生。學習時常透過深入自我的方式來思考。 善用內省優勢學習：提供機會讓他做獨立研究，和個人化的計畫及遊戲。對他們而言，家中有可以安靜追求興趣嗜好、不受打擾的空間，是相當重要的。尊重他們的隱私，讓他知道獨立是件好事。 典型生涯發展：哲學家、宗教家。 人際智能 Inter-personal Intelligence 對他人臉部表情、聲音和動作的敏感性，以及覺察並辨識他人情緒想法與意向動機的智能。 行為特色：人際智能強的孩子喜歡參與團體性質的活動，在人群中比較感到舒服自在。學習時常透過與他人的回饋來思考。 善用人際優勢學習：他們需要大量的人際互動，經由和人的溝通交流及團隊合作，對他們是最好的學習方式。讓他們教別的孩子，多參與義工服務、課外活動等能和朋友一起工作的事情，都能提升他們的學習效果。 典型生涯發展：教師、社會工作者、銷售人員。（原文刊於2015-04《親子天下》第66期，於2017-10更新）

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