不是不愛爸媽，只是人生就該自己選擇

作者：李宜蓁 彰化高中輔導教師陳鴻彬（小彬老師）是從小家中最會讀書的乖小孩，一路依爸媽期望念師範院校，大學畢業卻忽然違背爸媽期待、逃離教職。那次不聽話之後，他的生命忽然變得寬闊，親子間不再彼此控訴，能接收到對方的愛與善意，也有了信任。 陳鴻彬在彰化地區第一志願彰化中學當輔導老師今年第16年，每年要跟800個學生交手，當他跟孩子們做生涯規劃討論時，常聽家長、老師語帶責備，認為「孩子的自我探索怎麼這麼不積極」、「不去試探自己喜歡什麼」、「對選科系沒想法，連自己興趣都不知道」。 「憑良心說，我在高中階段也是這樣，要求一個孩子在高中，就篤定選擇一個未來工作的科系，是很殘忍的！」小彬老師說。 對未來迷惘很苦；未來被設定了同樣是苦 小彬猶記得，當年大學志願卡66個空格，他填了55個師範院校，沒半個普通大學科系。因為他是家裡5個小孩最會讀書的那個、又是獨子，孝順乖巧的他從懂事以來就曉得，未來被期待當老師。選大學科系時，他走上爸媽設定好的路，考取彰化師範大學輔導與諮商學系，但一場叛逆風暴悄然形成…… 由於家貧家困，「小彬很會讀書」變成爸媽唯一可在親友間刷價值感的工具。在親友聚會中他被當做話題，總是不自在的跑開，但他仍默默承受壓力，因為他知道這對爸媽很重要。直到考上明星高中彰化中學，是他人生第一次成績瀕臨崩壞。 高中離家住校，繁重課業以及軍事化宿舍管理，讓小彬嚴重適應不良。為了不讓爸媽傷心失望，小彬要住在家中的妹妹，幫他攔了三年的成績單。他不敢告訴爸媽真相，因為乖孩子的標籤告訴他，遇到挫折要「ㄍㄧㄥ住」，否則就是抗壓性不夠。高一學校宿舍在5樓，他好幾度站在窗邊往下看，想像自己在空中飛翔的樣子，跟他同寢室的還有國中同學，他想不透：「為什麼他們都沒有適應不良，我到底有什麼毛病！」 小彬大學考前衝刺發揮效果加上考運好，如爸媽所願考上師範院校。他大一卻發現自己不想待在那個學習環境，必修科目補考兩次沒過，教授讓他以絕無僅有的「罰寫期末考題目答案五遍」方式低空pass，他開始叛逆了，可是成績那麼爛，無法轉系、無心輔修，「我只知道我不喜歡現在念的，卻不曉得自己要什麼！」 缺考教甄 走自己的路 大二小彬開始參加「張老師專線」儲備訓練，二升三那年他比同學提早上線做電話諮商，逐漸找到成就感與學習動機，他不只在學校學到理論，更可以實際運用在張老師工作中，剛好符合小彬個人「實用型」學習模式，大四成績一路衝到班上前三名。畢業前他早已準備好要去當老師了，但畢業後他卻啟動「自立計畫」、逃離教職，到台中張老師工作。「我知道，過兩三年我就會回來當老師，這段逃離純粹是為了宣告主權、不想再順從，不想按照爸媽的規劃走。」 一封封因教甄缺考而掛零的成績單寄到家裡，小彬說，比抓狂更難以承受的是爸媽的眼淚跟失望。小彬面對整個家族的指責，「你怎麼那麼不聽話、不懂事！」姊妹透過電話連番勸他，不要讓爸媽難過。 自那時起，小彬跟家人的關係低迷了十幾年，好幾回他自問：爸媽辛苦大半輩子，他怎能如此自私。尤其爸爸又有心血管疾病，「我會不會把他氣到中風！」他同時不斷告訴自己，如果這是必經之路，等他們年紀更大、體力更差，思考更固著時再去挑戰，不也是一種殘忍！ 小彬的第一份工作離家遠，他也盡量避免回家，因為一旦回家，爸媽字句裡無不希望他回心轉意，只差沒明白說「求你回去當老師」。他固定拿生活費回家，即使中間有段日子，因為實習需留職停薪，他還是分毫未減的拿回去，出發點同樣是怕爸媽擔心。 和父母攤牌 不想再成炫耀工具 小彬在他的著作《鋼索上的家庭》中形容，那是一種擺盪在「希望他們參與我的生活」卻又「擔心他們知道太多，太真實以致於太憂慮」的矛盾情緒。他深刻體悟，不喜歡「報喜不報憂」的自己，雖然大可歸咎於「慣於過度操煩與憂慮的父母」，但他更想看見「鬆動既有模式」的可能跟選擇權，而非僅僅停留在抱怨。 ▲ 小彬老師與家人建立的界限過程雖痛苦，但界限清楚後跟父母的關係也清朗起來。黃建賓攝 畢竟他們的「愛與善意」不該受到抱怨，真正需要改變的是愛與善意的表達方式，以及那份他需要的「信任」。 短暫逃離教職，其實是為了樹立生涯選擇的親子界限。後來小彬按照自己規劃，考回母校彰化中學當輔導老師，第一時間他沒讓爸媽知道，因為他明白：回去當老師是為了自己，不是為了父母。那一年過年他給爸媽大一點的紅包，爸媽一問之下小彬才說：「我考回學校了。」爸媽心裡高興到爆，表面卻又強忍。 「我不想再被當成『炫耀工具』，一是因為壓力大，我拒絕接受這樣的壓力跟期待，另一個是，我要讓他們對我的愛更純粹一點，我想確定，他們愛我、不是因為我的表現。」小彬說，在學校跟青少年工作多年，他看過很多孩子花很多力氣跟時間，要去跟爸媽確認這件事，他非常能理解，從小到大扮演炫耀工具的無奈。 不順從，不是因為不愛 後來小彬在考上心理師證照、出第一本書等生命重要時刻，都希望家人盡量低調、不張揚炫耀，他也曾跟爸媽生氣，並解釋他在乎的點，雖然一開始會讓爸媽覺得莫名其妙，好事為什麼不能跟別人說，「但如果我沒有展現強度更高的生氣，爸媽會固著在原來的模式裡，我並不是真的生氣，這是一種『功能性的情緒』，我希望他們正視我的感受，又不能傷他們太重，這是一個很難、很久的練習。」 這些年小彬跟家人關係慢慢和好，可以直接談以前那些關鍵時刻。小彬的爸媽說：「早知道你要叛逆，寧願早點發生。」小彬也逐漸理解，爸媽不是不願意愛他，而是後面的文化角色跟包袱太沉重，爸媽小時候也沒有好好被愛。 因此，現在小彬在教學第一線從事輔導工作，會自我提醒要主動去發掘孩子的需要，尤其是如果遇到像他一樣安靜內向、不想麻煩別人的乖小孩，從各種面向去觀察孩子，看見他們辛苦之處，讓他們知道自己不孤單、值得被關注。另一方面也透過暖心的寫書、演講療癒家長，也提醒他們教養上經常練習自我覺察，避免無意識的把自己小時候的傷，延伸污染到小孩生命裡。 延伸閱讀： 與「學習挫敗感」共處的日子，比你想像的更孤單 不違抗的孩子：完全接受父母的安排，就是孝順？ 資優生的青春輓歌

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