曾世杰：高品質教學背後的經濟學

教學成功的關鍵在於班級經營及好教材，然而教育當局無法靈活運用經費提升教學品質，只製造出一批批被動、怨聲載道的老師。 我坐在美國維吉尼亞州強生小學的一個小小班級裡，看著佛莉老師教導六個閱讀程度跟不上的五年級小朋友。 強生小學是美國小有名氣的「反敗為勝學校」。其所在社區極為弱勢，七成學生免繳午餐費，七成五來自單親家庭，八成為非裔美國人。他們的閱讀學力測驗本來通過率只有三成七，全州最弱，但在新任校長勵精圖治兩年後，通過率提升到七成一。關鍵何在？校長告訴我：「當然是高品質的教學！」 一開始上課，佛莉拿出一個小白板，邊寫邊說：「這是佛莉老師（寫個Ｔ），這是你們（寫個Ｓ）。今天你們都準時進教室，加一分，老師也準時進教室，加一分。看看今天是老師贏，還是你們贏？」 佛莉對學校選購的直接教學法閱讀教材掌握的很好，問答式的教學流暢到連一秒鐘的空檔都沒有。教學裡有評量，評量裡有教學，學生全神貫注，興味盎然。此外，學生們有好的行為，就可以加分。下課時，老師慘輸。佛莉連自己穿得很漂亮都加分之後，還是輸了，學生非常開心。 下課後我問佛莉教學成功的要素何在？她說：「兩個重點：班級經營和好的教材。」 我又問：「台灣老師也常常用加分扣分的增強制度，可是都是學生和學生比，你為什麼是老師和學生比呢？」 佛莉笑了：「我以前也是讓學生和學生比，但你不覺得這樣子學生會計較個沒完，不斷鬧脾氣嗎？學生和老師比，老師一定會輸，但是學生就不會鬧脾氣了啊。」 「真是個好辦法。」我繼續問：「但你怎麼知道要這樣改變呢？」 老師也需要老師 「那就要靠專家老師的指導了。我們這個學區，會給每一個老師一學期一次的代用券，老師可以申請專家指導。」「我每次都請某教學顧問公司的洛伊德老師來，她是個很有經驗的專家老師，她先在我教室裡觀課，課後跟我討論教學，給我很多實用的建議，像學生和老師比賽的增強系統，就是她教的。」她還沒說完：「可惜一個學期我只能請她來一次。」 我的第一個學習：制度讓佛莉老師主動開放教室，邀請專家來指導她的教學。而洛伊德老師，因為教學專業，被聘到教學顧問公司，她的貢獻就不再僅限於自己的教室。她累積了更多的教學實務及督導經驗之後，讓她更受歡迎，收入更好。這真是一個多贏的局面。 再來，佛莉老師介紹了他們的教材。這是我見過最科學化、工作分析最精緻、插圖最精美的教材，它逐步漸進的教導閱讀的每一個成分。教材好像是劇本，連台詞都寫好了，用紅字印在教師手冊裡。老師不必自己寫教案，備課就是拿著教師手冊，流暢唸出紅字，流暢使用教具，就八九不離十了。佛莉說，這套教材讓她省下很多時間，可以更有餘裕觀察、照顧學生們的個別差異。 我後來發現，這套教材及其他廣受歡迎的紙本或電子教材的研發，靠的都是專任的團隊，他們長年的努力只有一個目標：研發出高品質的教材。當然，要有足夠的利潤，才足以支撐這樣的研發工作。 低價教科書的隱憂 這樣的教材，一套老師用的套件，包括課本、教師手冊、教具、學習單、評量卷、線上評量服務、相關電子資源，要價新台幣數萬元。學生用的精裝課本，一本要數千元。全部政府埋單，買下後列為財產，學生在校使用，不得拿回家，升級後，再留給學弟妹們使用，教材使用五至六年，才視需要換購新教材。 我的第二個學習：一分錢一分貨。如果要讓現場有高品質教材可用，就必須讓教材研發有利可圖。我們的教育部長年干預教科書市場價格，不准漲價。出版商只能邀各級學校現職老師，在沉重教學工作的同時，兼任教科書的研發，這種情況下期待有高品質的教材，無異緣木求魚。 我們的文化是忌諱談錢的。但任何成功案例，背後必有其合理的經濟學法則在運作。教育當局每年花大筆經費想要提升教學品質，但只造成被動的、怨聲載道的老師。 有沒有想過，只要引進自由市場的做法，這筆經費不但可以更有效率的達成目標，而且還順帶撐起一個龐大的教育產業。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 《有效讀寫》：曾世杰教授融合認知研究及現場關懷的教育人文手札 給親師的課程練習：幫助孩子跨越讀寫之壁 給孩子的漫畫讀本(故事文本) (訊息文本)：讓孩子愛上閱讀

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