蔡淇華：考高分的科目，就是我的興趣和志業嗎？別被「假性志願」騙了

「你說，你未來有什麼志願？」演講者在快結束前，問勇敢走到台前的學生。

「我未來想要⋯⋯」

「太棒了！記得有夢就要去追，徬徨是青春的特權！失敗是年輕的本錢！我們以最熱烈的掌聲，鼓勵這位勇敢追夢的同學！」

演講者在如雷的掌聲中走下台，空氣裡瀰漫著直銷大會般的亢奮與激情，但我的一顆心卻 high 不起來，因為我害怕，害怕「假性志願」。

國中以前，我的志願是當畫家，畫畫是唯一讓我廢寢忘食的事。高中時，我的第一志願是念法律──「我要把壞人全部抓起來！」

後來因為三民主義考不及格，連最後一個法律系志願都填不上，只好照著分數填，英文莫名其妙考了高標，就填了英文系。等到34歲到學校圖書館服務，隨手拿起架上的六法全書一看，才發覺那是外星文，大腦完全進不去。趕快打電話，請教當時已是台灣保險法第一律師的高中死黨。

「哈哈，你這麼善感的人，本來就不適合硬梆梆的文字，還有，你那麼濫情，不適合念法啦。」死黨斬釘截鐵說。

哇！所以我當年沒考上法律系，是運氣好！而我當年一廂情願的志願，是資訊不足下產生的「假性志願」。

考高分，就是我的興趣嗎？

1月回到台灣的 Bear，和我聊起他當年的「假性志願」。

「你清大物研所為何不念了？」

「因為我對物理根本沒熱情。」

「那你大學為什麼填成大物理？」

「因為我高中時，物理考很高分，我就以為我喜歡物理。」

Bear 休學後到處旅行，最後愛上烹飪。

Bear 告訴我，分數，等於能力，但不一定不等於興趣，也不等於志願。興趣，也可能不等於志願。

Rita 是朋友的孩子，剛自高職餐飲科休學，她決定不再把興趣當志願。

「老師，我念錯科系了。」

「怎麼可能，你不是從小就立志走這一行嗎？」

「以前常和家人住好的飯店，心想以後一定要在這麼『舒適』的地方工作，誰知道實習後才發現，這行業真的不是人幹的。切菜、打掃、送餐⋯⋯每天要搞到晚上10點才能回家，第二天早上10點又要到班。哇！原來觀光餐飲，根本就不是外表看到的光鮮亮麗。」

學生常常會在「資訊不對等」的情況下說出「我的志願」，師長在學生說出「我的志願」時，應該要提供具體的職業試探建議。例如 Rita 在進入餐飲科前，可先到『現場』實習3天，若真的堅持下去，熱度未減，那就是真的志願了。

每當有學生問我該選什麼志願，我會回答：「堅持解決問題的所在。」

因為問題代表困難、代表退縮，若是遇到問題，你還是沒退縮，還是堅持與那個問題奮戰，代表你對解決這個問題有熱情，代表可累積專業與不可取代性，代表那是你志願、職業、與志業的所在。

接待波士頓姊妹校，Pingree School 招生中心主任 Eric 時，問他用什麼標準招收要的學生？他舉出兩個字：Grit（恆毅力）和 Perseverance（耐力）。

「我會看他在什麼地方堅持，解決過什麼困難，而不是他曾經有甚麼成就。我看過太多聰明、有成就的學生，當面前問題愈來愈多，卻無法堅持，就垮掉了。」

為什麼學習歷程需要「解決問題的經驗」？

2017年美國聯合大學申請表有7個提示，其中兩個問題可供借鏡：「解決問題的經驗」（Solving a problem）與「從困難學習」（Learning from obstacles）；這兩年幫學生填寫哈佛、麻省理工、與高麗大學推薦信時，都被要求要說明該生解決問題的經驗。

祖克柏創立「Thefacebook」網站，是因為想解決哈佛大學學生線上交流的問題，創業過程中不斷被告，還差點被退學，但他一直停留在願意解決問題的所在。

《哈利波特》作者 J.K．羅琳參加牛津大學的入學考試，未被錄取，大受打擊，她曾自嘲為「我所見過最失敗的人」，但她說：「失敗代表摒除不必要的事物，我不再自我欺騙、乾脆忠於自我，投注所有心力完成唯一重要的工作。」

「要是我以前在其他地方成功了，那麼我也許永遠不會有這樣的決心，投身於這個我自信真正屬於我的領域。」寫作永遠是 J.K·羅琳堅持解決問題的所在，也是真正屬於她自己的領域。

我曾對一個分數上國立大學廣告系的學生說：「在社團裡，你是最怕問題、最不願動腦、甚至作品最少的學生，你只是聯考分數高，廣告系會是你的假性志願。」果不其然，這位學生大學順利畢業了，卻因缺乏核心能力，一直待業在家。

我也曾向一個對拍片打死不退的學生說，別管國立、私立了，填電影相關科系吧，進了這個領域，你就是王。他後來被視為聯考的失敗者，因為考上「私立大學」，但是他後來得了台中市微電影首獎，拿了一百萬獎金，還成為全台第一個錄取世界排名第一，英國影劇學院導演組的學生。他現在成為大學的老師，也是成功的商業導演，連 Netflix 都邀他導戲。

志願不該是廉價的浪漫

今世，志願不應再是「只要我喜歡，有什麼不可以」的廉價浪漫，志願是有邏輯的，師長不應再給孩子沒思辨、沒邏輯的志願。

村上龍在「工作大未來──從13歲開始迎向世界」中提到：「13歲是成人世界的入口，國中階段是孩子進入成年人的預備期，學校及父母若能激發學生對職業的關心與好奇，學生就會理解要投入不同職業需要不同的學習。」

然而在台灣，很少師長會認真地與13歲的學生談他的志願，師長常跳開耗時的職業試探，讓學生用「直覺」在作文課寫「我的志願」，或天馬行空將「我的志願」丟進學校提供的「時光膠囊」。

這樣的「時光膠囊」裝進去的，是錯過的學習時光。根據2016年清大對大一學生普查，發現學生對所讀科系很滿意的只有一半；2015年1111人力銀行調查，大學以上學歷上班族，54%自認學非所用。

2019年《親子天下》針對台灣大學大學部的學生做了一份「適性學習、生涯探索滿意度網路調查」，這將近800位台大學生，其中不到一半，只有44％說，若可以重來一次，仍會選擇現在就讀的科系，有1/4的學生說不會選現在的科系，1/3則說不知道。

在二十一世紀中產階級萎縮、好工作減少、階級幾乎停止流動的年代，能承受選擇「假性志願」巨大成本的年輕人，愈來愈少。

我常幻想，會不會在一場熱血的演講後，13歲的我衝到台前，拿起麥克風，大聲說出：「我以後想當畫家。」然後那位講者因為擁有足夠的素養，會對我說：

「很棒喔，那表示你身上有創作的基因，創作會讓你快樂，你可以用創作為圓心，向外畫圓，在藝術、建築、寫作、電腦繪圖等相關的領域，去參加社團、實習打工、或做專題研究，然後遇到問題後，找到你堅持解決的所在，那將會是他人攻不進的的疆界，那是你王冠的所在，那是只屬於你的，第一志願！」

延伸閱讀：蔡淇華《青春微素養》36個通往更理想自己的基本功，給青少年的全方位生涯指南！