我的小孩才讀國中小，為何該關心大學考招改革

作者：陳雅慧

你是聯考世代的父母嗎？小孩離考大學還有好幾年。現在講什麼學測、繁星、備審資料和指考......其實都不太懂。但很希望下一代有機會可發揮所長，進入真心喜愛的領域發光。正在討論中的大學考招方案，將會影響你家國中小的小孩，父母該關心什麼？九大問題問出你的疑惑，搞懂110考招爭議。

每一位站出來講話的教授、老師或是相關主管都說是著眼學生的適性學習，但是版本各自不同，一般人還是看不懂在吵什麼？沒關係，國中小老師、甚至是很多高中老師其實也不清楚，各版本之間有什麼差別？對未來會有什麼影響？

但是，看不懂就算了嗎？以後再說嗎？

這個改革將攸關高中教學和課程設計是否有機會改變，也將推動未來大學選才的創新。若不改變，明年上路的107課綱理想很難落實，往哪裡改變，雖然好像對現在學生的學習，沒有切身的關係，但是在幾年後卻會影響你我國中小的孩子。哪一種改革方向有利教學改革，可以幫助多元學習落實，就是父母們應該支持的方向。

Ｑ1：目前爭議的大學入學考試改革和誰有關？

Ａ：和目前國中八年級以下的學生有關，你的孩子若是念國中八年級以下，從明年九月開始（107學年）都會適用新的107課綱（12年國教課綱）到了110學年以後，全部都會透過新的大學考招管道進入大學。

Ｑ2:爭議定案了嗎？

Ａ：還沒，目前（截至2017/03/02）進度是，招聯會已經提出草案版本，但是高中許多校長、主任及老師反對，全國教師會也反對其中的考試科目數目，草案也還沒提到招聯會大會，提到大會以後，還要經過教育部核定。

Q3：國中八年級以下的小孩，未來考大學怎麼考？

Ａ：未來進入大學維持多元入學管道主要有四種：

一、申請入學。參考考生綜合學習表現為重點，重視學生的學習歷程（Ｐ），呼應107課綱的多元適性，綜合評量學生能力。是目前進入大學主要管道，也是國際上各國的主流。但是因為指標多元，而且要看不只分數（量化指標）還要看學習歷程（譬如高中成績修課紀錄等等）挑戰就是制度設計如何能達到透明公平。

二、分發入學。完全採計新型學測（簡稱Ｘ）及分科測驗（簡稱Ｙ）與術科考試成績，由校系自定採計考試科目組合。公平方便。但無法評量學生多元性。

三、繁星推薦。強調平衡區域和城鄉的就學機會；社區高中和偏鄉學校有利。

四、特殊選才。不用考學測，招收有特殊才能的學生，顧及弱勢與大學所在區域在地學生。

繁星2016年佔招生人數15%，特殊選才今年全國只有30所大學和282個名額，這兩個入學管道都是大幅成長的新興入學管道。

圖一、１１０學年大學招生入學採計項目

Q4：學測不是考「五科」，為什麼有「考十科」的說法？

Ａ：現在高中升大學，高三寒假要考學測（大學學科能力測驗）。有別於聯考，學測用於多元入學新方案，定位大學校系檢定學生的門檻：依其特色、需要，先定學科能力測驗的標準；換言之，凡參加大學甄試入學和分發入學，都必須參與學測。學測考試科目是國文、英文、數學、社會（歷史、地理、公民與社會）、自然（物理、化學、生物、地球科學）。雖說是考五科，但是涵蓋的範圍就是十個學習的科目。

Q5：110學年大學考招為什麼一定要改？

Ａ：110考招是12年國教的配套之一。110學年之所以要推動大學升學考試的改革，主要推力是未來高中階段在107新課綱實施後，必修課大幅減少，選修課和跨科整合課程增加，每一所高中還必須有自己的校訂課程。前中正高中校長、現任宜蘭縣教育處長簡菲莉為文分析：新課綱實施後到高三階段，學生課程將有大量的加深、加廣的選修課，估計每學期至少有16學分。

許多現任高中老師這幾年已經自發性的開始重新準備和設計課程，107課綱明年上路若是搭配110考招改革，可能凝聚這個教學改革的氣氛，導引不一樣的高中學習藍圖。

但110學年升大學的考試方式，若維持不變，選修課的設計將可能有名無實，學生不會真正有修課的動機。

圖二、大學考招採計項目內容是什麼？

Q6：現在爭議的焦點是？

Ａ：

爭議一、Ｘ學科能力測驗什麼時候考？

目前學測於高三寒假考試。高三上學期學生忙著準備學測（學測範圍只限於高二），下學期則忙著準備申請學校，考不好的學生失落準備指考，人心惶惶，學習情緒渙散。高中端希望考試和申請的時間不要影響高中學習和選修課程的安排，最好延到高三下學期結束；但是大學端則有招生壓力，學生愈早能確定入學愈好。

爭議二、Ｘ學科能力測驗考幾科？

高中端主張科目不能多，參與連署的校長和主任主張只能考國、英、數三科，讓學生不致被考試綁架，但能掌握高中學習基本能力，且還有心力可以探索和選修有興趣加深加廣的科目。然而只考三科，對大學端來說是可能最後「比不出來」，必須搭配學生的學習歷程檔案。

全教會則主張大學科系只能採計三科成績，但不限國英數三科，也就是「五選三」。只是實況會是，學生為了保險起見，還是會選擇考四科或五科。

招聯會草案版本則是「五選四」，限制大學只能採計四科，但是不限制學生考幾科。批評者認為和現在十科全考的意義相同，將會斬斷高中課程改革的契機。

爭議三、學習歷程檔案怎麼採計﹖

制度設計如何維持公平，但是可以兼顧多元。P1、P2的比例該佔多少？目前還沒有細節。

Q7：討論的都是關於升大學的考招，若是我的孩子讀高職呢？

Ａ：目前討論大學入學方式的爭議，是和一般高中升大學有關，和高職生升科技大學的方式無關。

Ｑ8：我該怎麼判斷哪一種方案，對孩子未來的學習比較好？

一、愈是依靠考試分數決勝負的制度，就愈不容易鼓勵創新和改變，也不利知識學習較弱的學生。

二、哪一種制度最能鼓勵老師教學改變，就是對學生有利的制度。教學不改變，無法創造多元的學習機會，就算孩子勉強擠進名門好校，沒有學習動力，也是徒然。

Ｑ9：家有中小學生的父母該怎麼面對，改變中的高中和大學？

Ａ：　

一、認清理想的高中和理想的大學排名，絕對不是聯考時代父母的排名，要重新檢視，選高中時，要觀察高中是否用心設計課程，提供多元、加深加廣的選修課程幫助孩子探索興趣？大學也是。

二、生涯探索不是選科系才開始，從小多參加社團活動，找到自己熱情投注的領域。

三、不要讓學習動機熄滅，時時鼓勵孩子找一件有興趣的事情或是設定一個目標，投入時間好好完成。培養自學的能力和動力。

四、培養時間管理能力，想做的事情這麼多，怎麼判斷優先順序，和安排分配時間都是關鍵能力。