「在畢旅的火車上」旅行與寫作的超值體驗

天未亮，我們搭乘火車前往畢業旅行的路途上，孩子們引頸期盼著窗外日出時刻，而我為此學習的動人風景按下快門…… ◆準備1~從課文為起點前往畢業旅行 國語課本翻開康軒版第六課東海岸鐵路，作者描寫了搭火車從台北到花蓮沿線風景。其中蘇澳到花蓮的北迴線正巧重疊了我們畢業旅行的行程，從課文閱讀開始孩子們早已沉浸在畢旅的火車想像中。但要如何善用這難得的畢業旅行體驗，將課文與寫作連結呢？ ◆準備2~拆解課文4顏色，輕鬆掌握寫作手法 從預習課文開始，孩子拿出彩虹筆或螢光筆將課文句子分類：山景描寫塗上綠色、海景描寫塗上藍色、作者感受心情畫上紅色、作者想像畫上黃色。課堂中我們一一發表核對，就這樣課文的黑體字變成彩色區塊，想要找哪一類的描寫？課本通通滿足你，而這些句子最後都成了孩子寫作的材料。 ◆準備3~製作畢旅行前筆記 在畢旅出發前將北迴線鐵路沿線停靠站的資料與鐵路地圖發下，完成畢旅行前筆記，孩子們對沿途各站有了粗略認識與想像，最後在畢旅的火車上帶著孩子實際體驗一趟北迴鐵路的美景。 ◆寫作1~開放思考與課文鷹架一起給孩子盡情書寫 孩子們在討論中說可以寫回程嗎？可以去回一起寫嗎？直到畢旅回家後又有孩子跟我說：題目可以寫畢業旅行嗎？我通通都說可以，但是我希望大家能運用課文練習描寫火車上所見窗外與車內的景物，也提醒全班把課本帶回家參考。 幸運的我們畢旅當天看到天將明亮的日出，以及毛毛細雨的灰暗。太平洋與中央山脈在兩旁護衛著我們前行，隧道就像搗蛋鬼不時出沒干擾我們的視線。就這樣在畢旅結束後我們的寫作題目訂在「在畢旅的火車上」。 ◆寫作2~用流水帳盡情抒發後，再從錯誤中學習改進 引導至此以為六年級的他們就很厲害，會運用課文書寫景物了？答案並沒有。作文題目很明確「在畢旅火車上」，但孩子們仍習慣「流水帳」書寫：從畢旅前一天晚上開始交待得鉅細靡遺，然後又是然後、接下來又是接下來，最後還是寫到了最後...... 收回五花八門各式各樣的作品後，我選了孩子的「流水帳」錯誤示範大聲朗讀，開他們的玩笑說：我們不是保母訓練班，不需要把三天畢旅做過的所有事情都告訴我，我不想知道！我不聽！我也不要你煮滿漢全席，把所有美食端上桌讓我吃到吐！選重點！選一個重點就好！ 已經料到會寫成流水帳但為何仍答應？這正是要讓孩子有機會體驗錯誤、從做中學的計謀，因為之後的修改與進步才會深入學生的體驗學習中啊！ ◆寫作3~重新確認寫作重點、給明確寫作鷹架(課文選10句) 我們練習選一個重點把它寫細膩的描寫吧！無論是火車上、旅途景點、飯店中都只要選一個印象深刻的事件寫就好了。於是我朗讀了班上少之又少冰雪聰明的作品，其實就是把課本的句子抄進文章中的人啊！ 接著我退回大家的作品，再次給了更明確的規範：請找出課本十句描寫山或海景的句子，其中也可以選少部分課文的心情或想像的句子放在你的文章中。而且要把句子標上編號讓我看見有十句，這樣的作文才算完成。當然我也提供了進階版的孩子挑戰，可以將課本句子改寫而不是抄襲。 ◆寫作4~在放手與堅持中看見成長 在反覆退回修正後，他們的作品加上我紅筆的潤飾後，一篇篇動人的大作讓我目不暇給。原來需要繞那麼一大圈孩子才願意改變舊有寫遊記流水帳的習性。選一個重點細膩的描寫去做擴寫練習是如此不易、不熟悉。話雖如此最後他們都做到了！在課堂中全班將草稿騰寫在作文簿那感人的畫面直到下課鐘響仍一片靜悄悄，努力工作的景像、沒人喊要下課的身影，我終能放下疲累，最後被他們打動而不是打敗！ ★作品1~下面這位孩子在第一段已經把火車上的景色運用課文書寫極致了，第二三段也盡量避免了流水帳從頭教到尾的繁瑣寫法。於是他以「畢業旅行」當做題目創作我覺得寫得算是可圈可點。 ★作品2~這個孩子遇到寫作就會自動消失，這次運用課本仿作重組的10個句子讓他非常有成就感 ★作品3~下面是位注意力分散寫作常放空愛玩魔方的小男孩，他的作品也在課本的鷹架下如期完工 ★作品4~下面這位原本什麼作業都慢的孩子，這次寫作中看見她的投入與用心 ★作品5~上課認真的孩子寫作也不算突出，但這篇在自己體驗後寫出的想像和形容都非常豐富有感情。 ★作品6~唯一寫畢旅火車回程從蘇澳到花蓮的孩子，將不捨的低落心情融入在夕陽西下的景色中 ★作品7~認真學習的孩子每個景物心情的描述都很到位，連接詞與想像的創作也都掌握住了訣竅，第二年的進步有目共睹 ★作品8~活潑豐富的感受、搭配課文景物的描寫讓文章更出色，想像海裡的小魚、花蓮東大門夜市的叫賣，生活與寫作完美結合

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