種族、性別、認同⋯⋯和孩子談敏感議題的6大策略

今年7月，美國紐約哥倫比亞大學教育學院，擔任「閱讀與寫作計畫」教師專業發展員的柯尼利爾斯‧麥諾（Cornelius Minor）出席今年在波士頓舉辦的國際素養協會（International Literacy Association）年會。麥諾分享如何和孩子討論爭議話題，如何建構起有意義的談話？他讓參與年會的老師們轉化成學生角色，親身示範當事件發生時，老師可以如何在課堂上，扮演引導角色，麥諾分享的6個策略，家長和孩子對話時，也非常值得參考。

策略１：留白，讓畫面孕育思考

首先，麥諾在教室裡放映一段只有畫面但沒有聲音的卡通短片，影片裡呈現在特定事件發生的當下，對個人所造成的衝擊與影響，雖然影片中有許多值得闡述之處，但他會把時間留給大家，在展開交流前，預先整理好思緒。

策略2：開放空間，讓不同意見激發

空間裡，原本互不相識的教師們展開談話，問題也慢慢冒了出來，像是：你為什麼會到這裡來？看完影片後你覺得怎樣？你原本期望自己感覺到什麼？等等；雖然教室裡沒有安排座位，但老師們卻自然兩兩成群，或是四人、八人一組的小團體展開交流，隨著討論話題的深入，也漸漸出現具有挑戰性的問題。譬如：身為讀寫教育人員，你認為在引導孩童討論嚴肅議題時，我們應該扮演什麼樣的角色？以及在經濟地位不同的家長之中，對於探討嚴肅議題時他們會作何反應，而身為教師又該如何善加回應？

策略3：適時引導，讓問題更加深入

當教師間的討論變得較為激烈時，麥諾會介入對話，以更進一步的問題引導討論，像是：如果家長不贊同你在教室裡討論嚴肅的議題，你會如何與家長溝通？老師們討論後，也會反問麥諾：我們該如何引導對話並產生改變？接下來還可能發生什麼事呢？等等。

策略4：暫停15秒，充新開機讓討論和緩

在教師們相互提問的空檔間，麥諾不忘提醒老師們：回答前，可以先停頓思考一下再繼續；當組員討論氣氛變得有些失控，麥諾也會暫停15秒，讓教室裡的氣氛「重新開機」。各個小組都分享完時，他便會開啟新一輪的話題。「不論是大人還是學生的分組活動，讓教室氣氛保持不疾不徐的平衡狀態是非常重要的。同時，適時暫停、遊走於談話，也是引導學生認真推敲、進行深度研究與分析的好方法，」麥諾分享道。

策略5：交流反思，讓價值化為行動

言談之間，有老師認為瞭解發生社會周遭的爭議議題是極其重要的。一位教師說：「現在學校的課程無法呼應孩子的生活環境。」一位學區的教育局處長也分享：「過去，我們抹滅了孩子的發聲機會，也讓老師變的沉默不語，現在是重新給予老師絕對的自由，並讓他們在重要議題中，引導孩子」。

策略6：打造工具，讓各界溝通對話

最後，麥諾鼓勵大家透過提筆寫信讓這次的討論延續，也提議老師們將感想投書地方政府或學校行政單位，促進改變的機會。同時，麥諾也建議學校著手打造「勇氣百寶箱（courage toolkit）」，就探討嚴肅議題上，提供教學夥伴與行政人員好的點子，以及與家長們建立穩固信任關係的私房撇步。

在這個最好、也是最壞的時代，與其重提發生過的悲劇，或是埋怨這個世界的不公，我們更需要的是集結學校的力量、老師的引導、家長們群起群力，共同塑造孩子健全的人格、培養包容的視野、打造正確的價值觀，如此一來，這個看似最壞的時代，才有機會扭轉為美好的將來。