紀錄片導演楊逸帆，邀請你一起思考「學習的理由」

編按：一部好的紀錄片持續拍攝7年，也許不稀奇，但是，如果導演從14歲起，拍到21歲呢？楊逸帆就是《學習的理由》這部紀錄片的導演，他從國中起，就「不好好念書」，廢寢忘食拍片，只為解答心中的疑惑，從「不想考基測」、「為什麼要學習？」到探討「教育的本質」。7年來，他記錄自己和同學面對升學考試的無奈、面對未來的恐懼，並深刻反省學生的主體性和價值。甚至，他成為唯一現場採訪過教育學大師肯‧羅賓森（Ken Robinson）的台灣人。

《學習的理由》是一部罕見的、從台灣學生觀點發聲的呼喊，已經獲得10項國際紀錄片獎項。但楊逸帆說，「如果能選擇，我不需要拍這部片，也不需要得這些獎，我希望用這些，換回孩子們充滿意義與快樂的童年時光。」

他最希望的，是更多孩子懂得「叩問學習的理由，做回學習的主人。」拍片的同時，楊逸帆也成立《青醒Awakening》線上雜誌，集結兩岸三地學生對教育的共識，更和 Design For Change 的許芯瑋合辦工作坊，用設計思考的方式，讓參加的學生釐清自己對教育的想像和反思，並且做出改變。

楊逸帆一直有意識的在體制外學習。他曾經進入東吳大學哲學系，在短暫1年內，又帶著老師傳授的心法，回到社會做更開闊的學習。8月底，他終於將出發到心目中的理想學習場所──美國舊金山重實作專題、國際化的 Minerva Schools。

行前，他期待更多大人、小孩一起來觀賞、討論《學習的理由》。他發起募資計畫，除了將於8月12 ～14日，在台北、宜蘭、台中、台南、高雄各放映一場，更期待持續用揪團辦工作坊的方式，讓台灣的孩子找回學習的熱情，讓台灣的教育幫助更多孩子。

楊逸帆獨特的成長選擇，背後是父母的全力支持。他的父親楊文貴是一位教育家，在擔任「徹底施行愛的教育、鐵的紀律」的中學老師後，又花11年取得博士學位、在大學任教，2003年又接任宜蘭公辦民營的人文國中小校長，推動人文無學籍行動高中。《親子天下》曾在2011年，邀請楊逸帆和父親楊文貴對談「考高分、上名校」之外的學習可能性。從對談中可以更深刻理解楊逸帆的成長和思考歷程。以下，是對談摘錄：

Q：為什麼想拍這部紀錄片？

楊逸帆（以下簡稱子）：拍這部紀錄片，還是跟我身邊的人有關，畢竟基測跟我這年紀的人密切相關。像我堂姊準備考試的模樣：書桌上擺滿課本、參考書、考卷，每天看起來都超疲倦；還有我在人文國中的朋友們，原本參加社團，彈琴、跳舞、唱歌，但到了基測前幾個月，大家都被迫中斷社團活動，埋首書堆。

這些親身接觸的經驗，讓我開始思考，我與我身邊的青少年，整天泡在書堆跟考卷裡，無法發展自己的天賦，難道是國民教育的目標嗎？「國、英、數、社、自」就等於基本學力？

Q：你怎麼看待基測？

子：人們看待基測，有兩種主要看法：反對的人，認為基測給學生太多壓力；支持的人，認為這很公平。但我認為，重要的是如何點燃，甚至保持學習的熱情，才是教育的根本。

去年年初，我片子拍攝的3個基測考生，都考完基測，就讀高一。他們在基測前後的心境轉折，被我仔細的記錄下來。不過接著就輪到我自己了。我想，我的拍片計畫自然也不能是逃避基測的藉口，而且沒有實際考一次，又怎能算得上是身歷其境的「學生的角度」呢？

因此我決定去考基測，考前2個月，我買參考書，報名補習班的考前特訓班，寫各式考卷，覺得很受挫。面對四選一的作答方式，我習慣深思探究的思考，完全打亂作答節奏，題目總是做不完。過了好一陣子，才體認到，考試並不要求你深思，只要你會背誦、適應答題方式，就能考高分。

我慢慢融入備考狀態，也起了好勝心，想證明我的實力。直到考前幾天，才突然發現自己忘了拍片的初衷。我開始問自己，這種考試方式稱得上學習嗎？考完基測後，我分發到台北的永春高中，但讀了一個月後，選擇轉學到人文高中，繼續我的拍片計畫。

Q：爸爸怎麼看待兒子拍紀錄片這件事？

父：我基本上都不干涉兒子，也不太過問，放手讓逸帆做他想做的事。逸帆高一上常熬夜剪輯，幾乎沒在讀高中，但我擔心的不是課業，而是孩子的身體健康，以及天賦與能力的界線。去年下半年，我看他的拍片計畫愈玩愈大、愈陷愈深，耗損大把時間在剪輯上，沒有具體進展，做 父親的我，就決定介入協助。最後我們討論的解決方案是，找專業的剪輯師來幫忙。

Q：對於親子間的互動，你認為關鍵時刻才出手介入，但怎麼判斷何時是關鍵時刻？

父：孩子的成長過程中，自我探索是他們的重要課題。做父母的任務，就是鼓勵孩子從事各種活動，讓他們暴露在各種 可能性裡頭。但是青少年階段的孩子，常被批評做事三分鐘熱度。但我認為，三分鐘熱度反而是探索世界的必經過程，唯有透過大量嘗試，才能慢慢發展出自己的天 賦與自我管理的能力。

此外，父母不可能把孩子交給學校就什麼都不管了；好像你是消費者，學校是負責教孩子的商店。相反的，我心目中的學校與家長的關係，是一種合夥人關 係，一同照料孩子的學習與成長歷程。透過這過程，我們對孩子的狀態才會有更細緻的關照，當我們認為孩子的某些行為或決定不妥時，要先釐清自己在擔心什麼， 把自己的想法整理清楚後，才不會讓孩子背負過多或不必要的包袱。

拿我與逸帆的相處來說，逸帆就像是輛活力十足的跑車，四處奔馳；我的角色則是不到必要時刻，絕不出手的關鍵煞車皮。

子：我讀國小後，爸爸就鼓勵我自己安排時間、規劃想做的事，一開始我很不習慣，會一直發呆或一直玩。不過後來就上手了，一旦對某件事情有興趣，就一頭栽入；等到實在很誇張，像熬夜、影響生活其他安排時，爸爸才會提醒我。