台灣教育改變的契機──大學應負起社會責任，一同參與國教改革！
作者：葉丙成
作者：葉丙成
圖片來源：roncaglia via Visual hunt / CC BY-NC-SA
過去二十年，我們教育做了許多的變革，目的是希望能適性揚才，讓每個孩子找到適合自已的發展方向。幾年下來，台灣的教育開始出現許多改變。從制度面來說，入學制度變得比以前多元；107 的國教改革也將讓學生有更多的選修學分空間去探索自己的興趣。從師資面來說，台灣中小學這幾年也開始出現一批又一批對教育有熱忱的老師；這些老師不甘於只為升學主義服務，大家為了誘發學生的學習動機而努力改進自己的教學。
教育制度往好的方向改、也出現了一批批對教育熱忱的基層老師們，看起來台灣教育應該讓人充滿期待？然而，這麼多年過去了，以考試壓迫學生念書的風氣在許多學校依然盛行；入學的方式雖然變多元了，但補習的人數不減反增；強調嚴格管理的私校在近年紛紛抬頭，獲得許多家長的青睞。
改革不成的根本問題
為什麼改革多年，還是看不到大家所期待的結果？
關鍵在於我們的社會對教育的觀念未改，許多家長對於教育的認知仍停留在二、三十年前自己當學生時，一切以考試升學為主的思維。不管制度怎麼改變、老師觀念怎麼進步，家長對教育的價值觀普遍的仍未隨著時代而改變。然而中小學生對教育的價值觀，大多還是來自於爸媽。如果家長以考試為主的價值觀不改，台灣的教育將很難有突破性的改變。
但要實質的改變所有家長對教育的價值觀，何其困難！也因此這二十年來的改革，或對制度、或對師資，但少有處理家長教育價值觀未跟上時代的問題。然而如果不去面對這問題，不管教育做再多的改革，到最後都可能是緣木求魚。改變家長只在乎升學的傳統教育價值觀，是國教改革不能迴避的問題。可是，該怎麼做到呢？
解鈴還需繫鈴人，如果家長都在乎孩子能否上大學，那要改變家長對教育的價值觀，我們必須思考大學該扮演的角色！
只在意分數的大學，怎能改變眾人的觀念
長期以來，大學多倚賴聯考分數或學測、指考成績來標定學生好壞。雖然還有口試或推甄審查資料佐證，但大學入學選才，主要還是以級分數為主。至於學生是否在有興趣的領域探索過？有無養成重要的軟實力？有無養成自主學習的能力？大學完全沒有掌握，也全然沒有反應在選才過程中。
當大學只看幾級分選才，不管國教做什麼樣的改革，都無法動搖家長極端在意分數的教育價值觀。而且以分數為主的選才方式，導致今日越來越多學生在高中時期只忙於準備升學考試，完全不知道自己想唸什麼。許多人進大學後才發現對自己選的科系興趣缺缺，完全找不到努力的動機。大學端也越來越多老師苦惱於系上收到的學生，不是真正適合的學生。
其實，大學端自己又何嘗不是在為這種便宜行事的選才方式而付出代價呢？
為了培育台灣未來的人才，大學應該要開始負起社會責任，關心國教；一同推動改革、一同改變台灣家長的教育價值觀。大家應該開始思考，在改革教育的同時，是否有方法能創造高中端、大學端、家長、學生四贏的局面？
如何達到四贏？
在想方法前，我們先了解接下來幾年的教育面貌。自 107 年起的國教改革，高中將被要求開設許多選修課程供高中生選修，以探索學生的興趣與專長。然而，設計出選修課程，對很多高中老師而言是很大的挑戰。此外由於選修課程跟學測、指考並不直接相關，這會影響家長跟學生對選修課程的重視。相對的，在大學有許多非就業熱門的科系，常苦惱於許多學生只是當轉系的跳板，收不到真正了解並喜歡該領域的學生。
我一直在想這些問題，有沒有機會一起解決？有的！如果大學端能好好把握 107 的契機，是有機會達到四贏的局面！
怎麼做？首先，大學端應鼓勵校內科系跟高中端合作，設計出適合高中生的選修課教材與學習評量方式。在設計好課程後開始培訓來自台灣各地的高中老師，將這些選修課程技轉給各地的高中老師，讓他們在各地的高中開授這些選修課程。這個做法，可以達到以下的四贏：
這個做法可以減輕高中端開發優質選修課程的壓力。一贏！
大學中的非就業熱門科系，將有機會提早在高中啟蒙高中生，讓他們了解該領域。有興趣的高中生，可以在之後繼續鑽研，進而申請就讀相關的領域科系。這些科系在日後，將有機會收到真正熱愛該領域的學生。二贏！
課程跟學習評量都是該系自己設計的，所以當修過課的學生申請該系的推甄時，系上老師可以從該選修課的學生評量表現，來準確評斷該生是否是適合該領域的人才。修完課不喜歡的學生，以後不會再浪費生命去申請該系；而喜歡這課、好好修這課的學生，未來在申請該系時，將因此有更高的錄取機會。三贏！
家長因為孩子修了這些優質選修課程增加了大學入學機會而放心。四贏！
大學與國教，該合作了！
除了大學端協助高中端發展選修課程外，各大學也應該成立專責單位，聘用專職人員對國教制度、教學持續深入分析瞭解。一方面將國教現況傳達給大學各科系，並與各科系合作擬定最適合該系的的招生選才方法與策略；另一方面則把大學端對國教的期待帶給國教端，形成相輔相成的教育政策。
台灣教育改革的理想是否能真正落實，取決於家長以分數為主的教育價值觀能否被改變。過去幾十年，大學各科系並未真正用心瞭解國教端的教學發展，一直是倚賴聯考、學測、指考的成績來標定學生的好壞。時至今日，大學端應該要開始負起一同改變台灣教育的社會責任，開始好好思考大學真正想要的是具備什麼樣能力的人才。除了以上的做法外，大學端還可以思考是否還有更多開創性的方法，達到高教端與國教端共贏？
唯有透過大學端與國教端開始密切合作，台灣的教育才有機會真正達成讓孩子適性揚才、培養關鍵能力的理想！
（全文刊載於「獨立評論@天下」）
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