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去年七月，有幸參加了臺北市百齡高中辦理的蘭嶼綠島地質研習，在姜國彰老師及林登榮老師的引領之下，深度探訪了這兩座火山島。

》2010年七月蘭嶼綠島之行
http://picasaweb.google.com.tw/lungchin/100702

蘭嶼綠島的資源豐富，令人收獲良多，不過就在那第一天的晚上，我就不慎將手機遺落給了蘭嶼角鴞......



就這樣過了幾天沒有手機的日子......數天後返家，適逢高雄資訊展，就在某家電信公司的攤位，以老客戶的續約促銷方案，用400元把iPhone帶回家。



摸索一陣子之後，驚訝地發現，它不只是一支能夠撥接電話、傳送簡訊的手機，它更是一台能讓我隨時隨地連上網路的「隨身裝置」（Mobile Device）！

網路在多年前改變了這個世界，而近年行動裝置的輕薄及發展，更讓網路使用者不再需要坐在電腦前面，讓雲端生活更輕快不受限！而由它所伴隨而來的多元應用，說它「再一次」改變了這幾年的世界，實不為過！

就因為「隨身」與「即時」，學習可以無所不在！數年前仍屬概念性的「U 化校園」（ubiquitous campus，意指無所不在的校園），竟然轉眼成真，就在眼前！例如Apple的 iTunes U，就是一處值得探訪的免費學術殿堂。

》iTunes U
http://www.apple.com/education/itunes-u/
http://www.apple.com/education/itunes-u/#overlay-introduction



iTunes U已收錄了諸多著名學府的課程，不只免試入學，舉凡傳統求學所需之註冊費、書籍費、學雜費、交通費、生活費......更是一應俱免！世界各地已有數百萬的「淘課族」，就是如此透過網路，圓了在名校留學的美夢！

MIT 麻省理工學院
http://web.mit.edu/itunesu/

Cambridge 劍橋大學
http://www.cam.ac.uk/video/itunesu.html

Oxford 牛津大學
http://itunes.ox.ac.uk/

Harvard 哈佛大學
http://itunes.harvard.edu/

Stanford 史丹福大學
http://itunes.stanford.edu/

Berkeley 柏克來大學
http://itunes.berkeley.edu/

Yale 耶魯大學
http://itunes.yale.edu/

學習永不言遲，只要有毅力、有網路，無論弱勢、偏遙，千百堂課程任你汲取。
Learn anything, anytime, anywhere. Never too late to learn ! 


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行動裝置不只是上網的任意門，它還整合了手機、相機、GPS衛星定位、電子羅盤、加速度感應器（陀螺儀），只要下載特定用途的應用程式（Application，慣用縮寫為 APP），它就能變身為即時地圖、尋星天圖、地震儀、傾斜儀......，我覺得，它根本就是一台變形金剛！



　　用它所拍的相片，品質雖然比不上單眼相機，但其內建的GPS能在相片檔案中標註拍攝時所在的經緯度（Geotagging）；只需將相片上傳至支援的網站，即能自動被標註在地圖上（這對常忘記相片在哪拍的人很有用......），甚至被納入Google Earth等GIS服務。



　　它讓我在停等紅燈的短暫時間，就能及時決定繞路以避開塞車，或者即時因應油價的漲跌。

　

　　3月9日敝校辦了一場「教師生涯規劃」的演講（原來是保險公司來......），席間日本外海發生7.2地震，訊息立刻傳送到手。演講末了，我還據此詢問該公司對地震、火山、海嘯成災及理賠的認定；當時那位講師一定以為我在找麻煩，還回應了一句：「你問的機率都很小耶」......3月11日發生海嘯以後，我還被認為有預言能力......

　

　　出門在外，天氣變化、輻射數值等即時訊息，也都只在彈指之間......

　

　　投宿異鄉，清晨覓食，不再需要盲目亂逛.......另一次人在埔里，智齒突然作怪難耐，馬上找到最近的牙醫診所......

　

　　它不只能立即規畫行程，還能沿途紀錄行程。

　

　　有些演講號稱是科普推廣，但投影片上仍然堆滿了看不懂的英文字詞，只好召喚出字典來推敲一二；跑野外時，教授隨口問到岩層年代，手機又可變身為地質年代表，先後順序和距今年代都能一目了然。

　

　　小女作完功課，跑來找我要玩電腦的時候，還可以讓她數恐龍，或是練習垃圾分類。

　

　　上課前先到教室，將電腦及投影機畫面都安排就緒，可是許多同學仍在福利社......這零碎的等待時間，剛好可以用來看看今天的APOD，或是一則NASA新聞。

　　

　　上到固體地球的結構、地震波的傳遞、地震規模的計算......它馬上就可變身為三軸向的數位地震儀，讓同學們放在桌上親自敲一敲、搖一搖，讓抽象的地震波「視覺化」，讓同學們對科學家的所見所得「更有 fu」......

　

　　AR（Augmented Reality，擴增實境）技術的運用，將實際的景象與虛擬的資訊互相疊合，又炫又實用，同學們在教室裡就可以安全又清楚地知道太陽現在位於牡羊座。

　

　　剛剛才在教室裡用星座盤介紹今晚的星空，走到操場卻連東西南北都搞不清楚？好吧，看著螢幕對照星空，夠簡單直觀了吧？不只星點、星座連線、星座圖繪栩栩在目，連星座盤上無法標註的行星，甚至虛無假想的天球黃道與天球赤道，都如真似幻地躍然眼前。





　　不只這些，還有更多～～～截至2011年5月1日，Apple 的App Store已有381062個APP，而且還在增加當中......就算我學葉師父一天打十個，玩到2070年4月11日在臺灣可見日全食了，仍舊難以盡數......更何況，在Apple的世界之外，尚有Android、Windows Phone......等平台，也都各自擁有一方精彩天地。

　　當行動裝置改變了生活，對教師而言，如何在教育現場順勢而為？還有哪些APP可以引入課堂，讓教學在黑板與螢幕之外，發生更多可能？



　　我試著利用Google的協作平台，設立了「行動教育APP」（Mobile Educational App），期能為剛入手智慧型手機、平板電腦的教師朋友們，疊幾塊入門磚。