「環環」相扣，「思思」入扣─扣出環教新思維

環境教育法在民國九十九年公布，並於公布一年後實施，讓環境教育帶入嶄新時代，其中規定機關、公營事業機構、高級中等以下學校及政府捐助基金累計超過百分之五十之財團法人，應於每年一月三十一日以前訂定環境教育計畫，推展環境教育，所有員工、教師、學生均應於每年十二月三十一日以前參加四小時以上環境教育，其實，從另一個角度來思考，愛護地球及珍愛環境應該是每一個人都要身體力行的，但如今卻要透過立法的方式，強迫每一位公民學習環境教育的觀念，這滿可悲的，既然都立了法，身為教育現場的第一線教師，更應該負起重任，教育我們的下一代，珍惜地球環境。

環境教育法的核心價值為透過從環境的覺知及認識，而在覺知和認識中發現問題所在，進一步思考解決策略，最後付諸行動並實踐公民責任，這整個核心價值都是需要讓學生知道的，但筆者更側重於最後的付諸行動及實踐公民責任，這如同希臘三哲中亞里斯多得的德性論理學中首重「實踐」，其中所謂實踐智慧，也就是善於策劃自身的善以及有益之事，但不是部分的，如對於健康、對於強壯有益，而是對於整個美好生活有益，因此在環境教育中，應該首重實踐，讓學生在體驗之後，能夠有所思考，進而有所行動，在日常生活中的舉手之勞中獲得快樂。