跟 AI 對話幾次，才不會大腦外包？簡立峰：一問一答叫抄襲，30次才進入創造

第一屆「台灣 AI 教育年會」昨（7/5）在國泰人壽淡水教育中心落幕，壓軸登場的閉幕演講由前Google台灣董事總經理簡立峰擔綱。他以「AI 賦能與未來人才」為題發表演講，他認為，當前比起討論「要不要用AI」，教育界更該思考的是孩子如何與AI互動，才能真正學會思考，而不是只是得到答案。

當ChatGPT問世後，教育現場最常出現的討論話題，是該不該讓孩子使用AI。有人擔心學生用AI寫作業、失去思考能力；但也有人開始教Prompt，希望孩子提早學會AI工具。但這些擔憂看在簡立峰眼中，都已不是議題主軸，他綜觀各國發展趨勢坦言，AI發展的速度已遠遠超過教育改革。

他表示，過去大家熟悉的大型語言模型（LLM），已快速進入AI Agent（代理）時代，AI不只是回答問題，甚至開始能閱讀、規劃、分析，甚至自主完成整個工作流程。這代表，它改變的是未來工作的方式，也將重新定義教育真正需要培養的人才。

以下是簡立峰演講的核心內容精選：

當AI也會工作，教育不能只教孩子找答案

簡立峰指出，許多人以為AI首先取代的是勞力工作，但他在美國矽谷觀察到的現象卻恰好相反。目前最先受到衝擊的，是律師、會計師、金融分析師、程式設計師等知識密集產業。他笑稱「書念得越多的行業，AI代理的效果越好」，已經有愈來愈多企業開始利用AI完成初步分析，再由專業人士進行最後判斷，許多原本需要新進人員完成的工作，如今已能交由AI代理。 

因此，真正容易被AI取代的，便是那些可以透過閱讀文件、整理資訊、鍵盤操作完成的工作流程。相反地，需要跨領域整合、現場應變、團隊協作、溝通協調，以及同理心的工作，反而更難被AI取代，未來愈需要與人互動、需要身體操作或臨場判斷的工作，其不可替代性反而愈高。

AI帶來的變革也讓他反思，教育不能再只是培養孩子「會解題」，而必須培養孩子解決真實世界複雜問題的能力。

「一問一答是抄襲，30次互動才進入真正的創造」

談到AI進入校園後最受關注的「作弊」、「大腦外包」的問題，簡立峰並沒有主張禁止孩子使用AI，禁止使用AI的討論，可能問錯了問題。相反地，他認為，AI最大的教育價值，在於能成為孩子的思考夥伴，而不是答案機器。

他提出一個簡單的判準：「孩子跟AI一問一答，叫抄襲；來回對話10次，叫學習；30次以上的互動，就開始進入創造。」簡立峰解釋，如果孩子只是把老師出的題目直接丟給AI，拿到答案後原封不動交出去，這樣的過程沒有理解，也沒有思考。「他完全不知道自己在做什麼事情，所以什麼都沒學到。」

真正的學習，應該是把AI當成討論對象。

孩子可以不斷追問：「為什麼是這樣？」「還有其他可能嗎？」「如果換一個情境呢？」再依據回答修正自己的問題，甚至挑戰AI的觀點。當一次次互動、修正與比較之後，孩子建立的是自己的理解架構。

「AI提供的是資訊，但創造來自於人的思考。」

簡立峰認為，至少經過十次左右的反覆對話，孩子開始真正理解一個主題；若能持續互動20、30次，AI便開始扮演激發創意的角色，而創造力，也是在這樣反覆對話的過程中逐漸形成。

不必禁止AI，但要引導孩子不停留在「得到答案」

不少家長也關心，小學生究竟應不應該大量使用AI？對此，簡立峰持相對保守的態度。他也分享，目前包括日本、新加坡等國，對低年級學生使用AI仍保持審慎，但他強調，這些國家並非排斥科技，而是希望孩子先建立閱讀、表達、思考與探索能力，再利用AI放大學習效果。

因此，小學階段最重要的仍是培養好奇心、閱讀能力、語言表達，以及主動探索世界的能力；到了高中、大學，再逐步學習如何把AI融入自己的專業，才是真正的人機協作。

他也建議家長，不需要急著禁止孩子使用AI，值此時刻更應該陪伴孩子一起討論、一起提問，引導孩子不要停留在「得到答案」，能夠養成持續思考的習慣。

AI時代，更重要的是培養孩子的主體性

AI正在快速改變世界的發展，簡立峰認為，教育真正需要重新思考的，是當AI可以回答任何問題，卻無法替人決定什麼問題值得問的時候，如何培養孩子的主體性。因為AI可以整理知識，卻不能取代人的價值判斷與系統思考。

他也預測，未來人才將愈來愈難用文組、理組或單一科系區分。理工學生需要學習人文思考，人文學生也需要理解AI，每一個專業都必須學會與AI協作，跨領域能力將成為新的基本素養。 未來的大學也必須思考以「學院」作為單位，而非再去細分「科系」。

簡立峰說，AI時代真正需要培養的，從來不是最會使用AI的人，反而是最懂得思考、最能提出問題，也最能善用AI拓展自己能力的人。這樣的人，才能在AI快速演進的現在，不只是適應世界，更有能力創造新的未來。