115學測作文「隔在我們之間的種種...」佳作出爐 六篇好文一次看
大考中心公布115學測國寫佳作，今年考題「隔在我們之間的種種...」，精選六篇學生佳作，學生多從真實經驗出發，描繪情感衝突與理解歷程，書寫關係中的距離與理解後的靠近。
大考中心公布115學測國文寫作6篇佳作。圖片來源：楊煥世攝
本文重點摘要
大學入學考試中心今（31）日公布115年學測國文寫作測驗佳作範本。今年國寫情意題罕見以「圖文共構」入題，選用台灣知名繪本作家幾米作品為素材，引導考生從生活經驗出發，要求考生以「隔在我們之間的種種」為題，書寫成長過程中與親人、師長或同儕之間的隔閡經驗，分析造成距離的原因，並嘗試站在對方立場思考，提出自己的理解與回應。
115學測國寫情意題，以圖文共構模式，引述著名繪本作家幾米的作品。圖片來源：截自大考中心考題
從大考中心公布的佳作可見，多數高分作品不僅具備細膩的敘事能力，更能結合具體情境與心理轉折，呈現「理解他人」的歷程，且均能掌握題幹要求，抒寫與人之間的隔閡與回應。
例如，有考生以祖父罹患阿茲海默症為題，描寫原本親密的祖孫關係，如何因疾病產生距離。文中細膩刻劃祖父的反常行為與情緒變化，並透過觀察與體會，逐步理解祖父內心的不安與困惑，最終跨越隔閡。
另一篇作品則聚焦運動訓練經驗，描述作者在三鐵訓練過程中，從崇拜教練轉為質疑與衝突，甚至因違規受傷。在教練焦急照顧的情境中，重新理解其嚴格背後的用心，化解誤解，具體如「提著醫藥箱」的畫面，使情感轉折更具說服力。
也有考生從家庭經驗出發，探討父女之間因教養方式產生的長期隔閡。隨著自身閱讀書籍與成長，逐漸理解父親的生命背景與價值觀，重新詮釋過往的衝突，逐一化解對父親打罵教育的陰霾；或是從隔代教養的經驗，描繪作者成長過程中爺孫的扞格，以對話描寫衝突，從換位思考理解爺爺對孫女的愛與責任。
此外，有作品描寫與自閉症手足相處的矛盾心情，從最初的不理解與怨懟，到透過外界協助逐步轉化情緒，最終達到自我和解；也有考生以母親為聾啞人士為切入點，面對校園中異樣眼光的壓力，進而學習手語、理解母親處境，深化親子之間的情感連結。
國寫閱卷召集人、成功大學中文系名譽教授陳昌明曾在說明非選擇題評分標準時提及，情意題能否拿高分，關鍵在於是否具體呈現「隔閡如何形成」、自己如何看待與回應，並嘗試理解對方立場。當考生能從真實經驗出發，將情緒、反思與轉變寫清楚，自然不會流於公式化，也更能展現情緒覺察與同理能力，這正是情意題最重視的核心素養。
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