為何孩子交不到朋友？特教老師帶你看懂自閉症常見的3個特質

對自閉症的迷思

許多人以為，自閉症是喜歡「在角落畫圈圈搞自閉」，但其實比較正確的理解，應該是「想和他人共存於世界卻不得其門而入」，社會中也確實有些人是「想交朋友卻社會技巧薄弱」的，他們可能都或輕或重地散落在自閉症光譜上。

以下介紹三個常見的自閉症特質。

一、共享注意困難

第一個常見的自閉症特質，是「共享注意力」困難，共享注意力困難是指較困難和他人共同享有相同的注意力，意即他們注意到的重點和一般人不太一樣。

舉例來說，當有人分享：「我今天心情不好，所以我買了個麵包吃。」這時一般人可能會回應：「為什麼你今天心情不好？」而共享注意力困難的人則可能會回應：「麵包是什麼口味？好吃嗎？」

畫錯重點數次後，久而久之，他人便會不想再和他們分享事情了。

二、心智理論困難

第二個常見的自閉症特質，是「心智理論」困難，心智理論困難是指較困難理解他人的想法，而心智理論測驗是這樣的：小紅有一個紅箱子，小藍也有一個藍箱子，小紅把球放進自己的紅箱子後，便出門了。這時小藍偷偷地將球移動到自己的藍箱子中。移動完後，小紅回來了。請問，小紅會去哪裡找他的球？

一般人會回答「紅箱子」，但嚴重心智理論困難的人則可能會回答「藍箱子」。我們之所以能夠回答正確，是因為我們具備高同理心，知道移動球的過程，小紅並未看見，意即我們理解小紅的「不知道」；但心智理論困難的人，同理心較弱，他們會認為自己知道的別人也都知道，意即他們無法理解別人的「不知道」，因此才會回答「藍箱子」。

無法同理別人數次後，久而久之，別人便疏遠他們了。

三、中央連貫困難

第三個常見的自閉症特質，是「中央連貫」困難，意即過分注意細節而缺乏整體概念，示例請見下圖。

圖片截圖自維基百科（Navon figure）

上圖中，您率先看到的字母是 T，還是 S？如果您率先看到的是 T，那您在視覺上屬於「整體處理者」，會優先處理大局；而如果您率先看到的是 S，那您在視覺上屬於「局部處理者」，會優先處理細節。

一般人屬於整體處理者，而中央連貫困難的人屬於局部處理者。但您可能會好奇，視覺上的處理並不至於影響人際關係吧？關於中央連貫困難影響人際關係的情況，我將在接下來的段落舉例。

自閉症一隅：為何溝通過仍反覆再犯？

我曾經有個朋友，以上三個特質都有。

共享注意困難部分，和她一起去玩密室逃脫時，大家都沉浸在令人熱淚盈眶的劇情中，但比起「情意」面向，她更著重「認知」面向，因此再三提及主角兩次比的暗號不相同，前後矛盾。她數度「出戲」的結果，便是硬生生地打斷了大家感動的氛圍。

心智理論困難部分，和她聊天時，他人說：「我跟你們分享，我最近去臺中玩到一家好玩的密室逃脫……」話語未落，她便急忙打岔：「我最近也玩到一家好玩的密室逃脫！」而接下來半個小時的對話，想當然爾，話題全是她自己。心智理論的困難，讓她難以理解他人也有「被傾聽」的需要，和這樣的人相處時，往往會有「我們了解她很多，但她卻一點兒也不了解我們」的感受，畢竟這樣的人傾向滔滔不絕地自我揭露。

中央連貫困難部分，有次密室逃脫結束後送的紀念品是造型原子筆，因為每支造型不同，她看到自己想要的便快速地搶走了。我們告訴她，可能也有別人想要同一支，所以應該要互相討論後再決定。下一次密室逃脫結束後送的紀念品是徽章，也是每個造型不同，她看到自己想要的便又「再度」快速地搶走了。

我們問她：「咦？上次原子筆的時候不是和妳說過，要互相討論後再決定嗎？」她回答：「可是上次的紀念品是原子筆，這次是徽章，所以兩件事是不同的事呀。」中央連貫的困難，讓她只注意到細節「紀念品不同」，而忽略的大局：這兩件事背後的原理都一樣，都是「彼此溝通出最佳解方」。

因此中央連貫困難，在人際關係上最常出現的狀況便是「類化不足」，常常覺得和他們溝通一件事，下次又出現明明「換湯不換藥」的場景時，他們卻仍沒有調整。

與自閉症共融，是雙向的努力

我曾和上述這位朋友溝通過，希望彼此各退一步海闊天空，便還能維持淡淡的朋友關係，但她堅決「自己就是這樣為什麼要改」，於是這段友誼便戛然而止。看著她依然每天在網路上抱怨他人沒有照她希望的方式和她相處，便覺得無限感慨。

自閉症不是喜歡「在角落畫圈圈搞自閉」，而是「想和他人共存於世界卻不得其門而入」。每個人都或多或少、或輕或重地散落在自閉症光譜上，只是在希望他人走進自己的世界之前，自己也要嘗試走進他人的世界呀。

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