今天，你「教」了嗎？家教 Uber ——學生教學生 升級班級學習成效

編按：數學課是家教總動員的最佳時刻！善用厲害的學生來做課堂即時補救教學，每一位學生都可以化身家教老師，老師要做的就是一對一配對好，讓擔任家教的學生協助自己的同學學會課堂新知，而自己也因為教同學而再次複習了一遍。

「考一百分或訂正完成（寫完）的人請舉手？」

「有誰需要老師協助派一對一家教教你的？請舉手。」

每次上數學課時，無論是課堂練習或是課堂小測驗，我總會在最後問上這兩句，每次一問，總有許多學生會舉手要當家教或等家教來教他。因為我知道，只靠老師一個人的力量與時間，是無法即刻輔導或補救班上一些需要協助的學生，這時我能善加運用的，就是班上的另一批學生。

我把這群學生定位成「家教團」，因為就像是一對一教學的概念，將這群已經學會的學生一對一配對，來教需要協助的同學，學生教學生，教學的人與被教的人都會達到一定的學習成效。

有了這群隨傳隨到的家教師資，數學課課堂的即時補救教學就非難事了，有時甚至不用老師指派，先完成的學生就會自動走去教他的好朋友了。

妙招心法

• 掌握學生各種能力

數學課相較於其他科目，大概是多數學生最感到困惑、想放棄的一科吧！所以網路才會流傳一句笑話：「誰都會騙你， 但數學不會，因為數學不會就是不會！」聽起來真是笑中帶點哀傷呀！

學生在數學程度上的確落差頗大，所以在課堂教學中，總會有某些聽一遍就懂了，也有的聽個五遍也還腦袋打結中，但一個班就是這麼多學生，一星期就這麼少的數學課，要讓每一個學生在課堂上就全部聽懂，那真是高難度的挑戰。

而老師在教學過程中，可從學生在課堂的反應與回答、上臺書寫與課中練習等，大概就能了解每個學生的學習能力與程度，哪些是數理資優生，哪些又是數理「知憂」生。

對老師而言，了解學生能力與程度，絕對是課堂教學中重要的一環，因為你會知道，當你需要人力時，可以找哪些人幫忙，而哪些人又是需要被協助的。

• 一對一家教出動

就是因為數學不會就是不會，所以更需要所謂的「一對一」教學。

所以每一次的數學課，當教完一個概念或主題後的練習，或是單元小考完後，就是我的家教總動員的時刻了。

當我發現某一概念教完後，學生比較無法理解時，我會在教完後的練習時間開始問全班：

「這一題需要家教教你的，請舉手。」

快速數完人數後，接著就是徵求家教了！

「來，我現在需要〇個家教老師，你已經完成的，也可以教同學的，先舉手。」

接著就是快速配對，我會採取幾種配對模式，最常見的是「座位相近」的優先配對，畢竟只要湊過去或是轉過去就可以立刻家教上身；也會採取「能力」來配對，知道哪些人成效較好可以教會哪些人，就要立刻配對！

還有一種是「選家教」，我會讓幾個較特殊的學生自己選擇家教，因為自己選了就要認真學習並學到會。無論哪一種家教配對，老師都要很清楚知道配對的家教學生可以教好同學。

圖片來源：《教室裡的情緒翻轉術》

當家教開始總動員時，我的任務就是開始行間巡視，到每個家教點去視察教學狀況，是否需要介入搶救或是放心離開。

很多時候，當學生學會後或教完後都會主動再爭取：

「老師， 我教完了，我還可以再教其他人。」、

「老師，我學會了！也訂正完了，我可以教別人嗎？」……

這時我就會再問問是否有需要家教老師的人，如果都沒有，我會好好的跟學生說：「下次有需要家教，老師會優先派你出去的，你要記住並記得提醒老師！」畢竟老師真的容易忘記呀！但學生卻會認真記住。

• 獎勵制度

我常會跟學生說：「當你教同學一次時，其實你自己也再學了一次，不但同學學會了，你也會變得更厲害」。

所以每當家教總動員後，我總是不吝於給出獎勵，「有當家教的人，教一個人就可以得到一個章！」這樣的獎勵是讓學生知道，自己的付出會讓班上同學彼此共好也更好，更不會因為教了別人，就要擔心自己考輸同學。

有時還會看見家教學生與同學間的約定：

「老師，我跟他約定好，這次數學月考，他要考到八十分，我自己就會送他一個獎品。」家教學生信誓旦旦的說。

我一聽完，看著兩位學生，當然順著他們的約定來給獎勵：「好，只要他達標，你們兩人通通都有賞呀！秋江老師另外準備。」這時就看到學生一副勢在必得的模樣，心想，這樣的共好還真是難得的美好呀！

• 其他科目的轉換

除了數學課，其實家教總動員也可以轉換到其他課使用， 例如：美術課構圖，有人不知如何下筆，我就會請他走到「家教老師」那邊去看看並學習，且近幾年教育部推出的「生生用平板」學習政策，更是需要家教老師，協助同學開機、上網、排除問題等。（延伸閱讀：「班班有網路、生生用平板」政策懶人包！帶你攻略教育部最貴數位教學計畫）

一個班除了老師教學外，其實每個學生都可以是家教老師，不同時間、不同課堂，就會出動不同家教，不但有利於教學效能，對學生而言，也是展現自信與成就感的機會。

在家也能這樣做

現在的家庭中，多數只有一個孩子，但仍然可以營造家教的機會，讓孩子可以有機會「教」爸媽或阿公、阿嬤。

至於教什麼，相信每個家庭都可以想出適合讓孩子來教大人的事，因為重點是「教的過程」而非「教了什麼」。

如果都不知道，「手機教學」絕對是入門，畢竟小孩隨手玩玩都比爸媽厲害。而如果有兩個或以上的孩子就更好了，可以姊姊教弟弟數學、妹妹教哥哥畫畫、哥哥教弟弟電腦……讓孩子們習慣彼此扶持共好，而身為爸媽的您要做的，就是引導並營造這樣的學習氛圍。

有時看著班上一組一組的家教配對教學，心中總是感動莫名，「班上最美的風景，不就是如此嗎」？

如果每個學生都能主動且願意對同學傾囊相授，從自己好到共好，相信走到最後，就是每個學生的「更好」！而能營造這樣學習氛圍的就是老師呀！「家教總動員」讓學生看見自己的被需要，也讓班級看見一同進步、大家共好的美好！

每個學生都是家教老師，也能適時讓學生展現自信與成就感的機會。圖片來源：《教室裡的情緒翻轉術》

＊本文摘自聚光文創《教室裡的情緒翻轉術》，未經同意請勿轉載。

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