全台首創 SEE Learning 實驗班誕生，偏鄉小校推動「慈悲文化」

2025 年被視為台灣社會情緒教育（SEL, Social Emotional Learning）推動元年。（延伸閱讀：SEL是什麼？4方法讓社會情緒學習融入課程（附教案參考資源））

在臺南市偏鄉左鎮區光榮實驗小學，一場由下而上的教育行動正在發生。全台第一個 SEE Learning（Social Emotional and Ethical Learning，社會情緒倫理教育）實驗班在此成立，串聯學校與社區，打造出溫柔而堅定的「慈悲文化」風潮。

由下而上的偏鄉力量：從一所小學開始

台南市實驗小學九校聯盟與左鎮周邊小學，2024 年起主動向教育局申請經費，舉辦 SEE Learning 教師工作坊。光榮實小校長蔡坤良以實際行動證明：即使在偏鄉、資源有限，只要有願景與連結，一所學校也能成為孩子的情緒避風港與社區轉化的起點。

2025 年 3 月 26 日，光榮實小舉辦全台首場 SEE Learning 聯盟工作坊，邀請美國 Emory 大學慈悲中心主任 Negi 教授親自蒞臨觀課。Negi 博士曾獲羅格斯大學頒贈榮譽博士，肯定其推動全球社會情緒教育的貢獻。

Negi 博士觀察光榮實小一年級首屆SEE Learning實驗班學生，展現的穩定情緒與師生互動後感動表示：「建構安全感最關鍵的元素，就是慈悲心」。

慈悲不是口號，而是長期經營的文化

光榮實小一年級導師關瓊如曾因班上多位特教生而感到挫折，但在校長與行政團隊的全力支持下，半年後班級氣氛完全轉變。孩子之間更懂互助、願意傾聽，連其他教師也感受到不同。這樣的改變，正是長期深耕 SEE Learning 的結果。

蔡坤良校長自 2023 年起邀請 SEE Learning 講師每週駐點學校，與 TFT（為台灣而教）教師共同研習。2024 年起，他更將 SEE Learning 正式納入學校六年發展計畫，由種子教師莊雅淇編寫結合 108 課綱的在地化教案，讓慈悲教育真正落地。

教師先學會理解自己，才能理解孩子

蔡坤良強調，教育者若不能照顧自己的情緒，就難以照顧學生。透過共學小組與 SEE Learning 的引導，教師學會辨識並接納自身的情緒，也更能同理孩子的需要。這樣的雙向關係，讓教學現場不只是課程實踐，更是師生共同成長的歷程。

光榮實小不只推動情緒教育，更系統性地串聯社區資源。從小提琴、獨輪車、書法、爵士鼓到機器人課程，校長希望讓孩子「在山裡也能看到世界」。這些豐富的學習體驗讓學生建立歸屬感與自信。一位畢業生感性地說：「光榮國小六年，是我人生中最快樂的時光」。

課程改變學校，學校帶動社區

光榮實小結合博物館教育、台積電基金會、人本教育基金會、成大及 TFT 等單位資源，推動多項創新計畫。兒福聯盟與地方慈善會也長期協助弱勢家庭，讓學校成為社區安全網的核心。

曾有家長感動地說：「如果不是蔡校長，我早就讓孩子轉走了。」如今，學校多元的課程甚至吸引跨學區學生報名。

2025 年 3 月的實小聯盟工作坊，台南市九所實驗小學行政、教師代表與周邊學校校長、社區夥伴齊聚一堂。下午更帶領聯盟夥伴走入社區，由在地醫師與藝術家導覽，展現教育如何與地方共榮。

Negi 教授對光榮實小的觀課印象深刻，並在同年 11 月台灣本土心理學年會上特別提及此案例，稱之為「從慈悲出發的教育奇蹟」。

慈悲，是教育的永續力量

蔡坤良校長與團隊證明：教育不只是知識的傳遞，更是情感與關懷的連結。當學校成為孩子的安全基地，社區就能成為愛與支持的網絡。

正如 Negi 教授所言，同理關注（empathic concern）是人類最深的連結力量。光榮實小的經驗顯示，慈悲不是遙遠的理想，而是一種可以被培養、被傳遞、被延續的生命能量。

（記者王韻齡與chatgpt協作整理）