台灣老師走進芬蘭教室：星空STAR教學法不只教數學

因為獲得 GHF 教育創新學人獎，我有幸在芬蘭待了一個多月，不只親眼觀察他們的教育現場，更將台灣的創新教學方法帶到這個教育大國，讓世界看見台灣。這趟旅程，正是「星空STAR數學 教學法」勇敢跨出台灣，走向國際的開始。

為什麼是芬蘭？數學教育精神四大核心

自 2000 年起，芬蘭因 PISA 國際學生能力評量屢屢名列前茅而舉世矚目。人口僅五百多萬的國家，卻能在數學、科學、閱讀領域領先群雄，究竟秘訣是什麼？研究指出，他們的數學教育精神有四大核心：

1. 注重情意面，提升學生對數學的興趣與正向態度。
2. 善用教具與模型，幫助理解抽象概念。
3. 強調口語表達與合作學習。
4. 重視並支持有學習困難的學生。

對比台灣，儘管國際評比表現亮眼，但數學卻往往是學生最討厭的科目。反觀芬蘭，數學竟名列學生最喜歡的前五名。這份強烈反差，使我毫不猶豫選擇芬蘭作為交流目的地。

踏出第一步：我的芬蘭教育交流目標

「機會稍縱即逝，唯有把握，才不會後悔。」對長年在偏鄉服務的我而言，芬蘭「以學生為核心」與「教育平等」的理念，正好呼應我的教育信念。因此，我為這趟旅程設定了幾個目標：

•  觀課與討論，研究主題式教學的實踐成效。
• 了解芬蘭教師對主題教學的看法。
• 透過交流回饋，修正與反思自身的翻轉課程。
• 分享我結合桌遊、魔術、密室的創新教學。
• 讓「星空 STAR 教學法」走出台灣，讓世界認識台灣的創意。
• 將芬蘭的教育精神帶回台灣，影響更多教師。

教育與生活息息相關，於是我選擇在芬蘭深度停留一個多月，透過生活體驗來理解教育背後的文化根基。

星空數學在芬蘭的足跡：魔術、密室逃脫、藝術

這段時間，我拜訪了芬蘭程大使、數學島社群創辦人 Anni，以及全球教育獎得主 Rossi 老師，同時舉辦數學工作坊、公開課與教師研習。

1. 圖書館數學工作坊
第一站是赫爾辛基的 Kallio 圖書館。芬蘭人熱愛閱讀，全國共有超過 1200 間圖書館，這裡不僅是借書之地，更是社區學習的中心。
在這場「擺攤式」數學工作坊裡，我設計了輕鬆互動的活動，讓孩子與家長體驗生活數學與數學遊戲，例如「圍雞分」「數學織線」「幾何扣條」與桌遊《黑白摺學》。還展示了趣味數學魔術道具，讓孩子們驚喜不已。
其中有家庭遠從坦佩雷趕來，甚至有孩子兩天連續參加，顯見數學的魅力跨越了語言與文化。

2. 我到芬蘭上數學課
在芬蘭，我安排了兩場公開課：

（一）七年級課程：數學魔術與密室逃脫
75 分鐘的課程，我用 STAR 教學法的幾個元素切入：數學謎題、桌遊、魔術與密室解謎。雖然用英語教學令我緊張，但數學本身就是世界共通的語言。
課堂上，孩子們積極參與。一名女孩課後特地跑來對我說「Thank you very much」，還有男孩從「不喜歡數學」到「開始喜歡」。當我送上小魔術道具時，教室充滿驚呼與歡笑。

（二）三年級課程：數學藝術
因學生的英文程度有限，我改以「數學織線」引導孩子探索數學之美。從平移、放射到旋轉，每個孩子都專注沉浸於線與點的規律，整個教室安靜得只剩筆尖摩擦聲。
有一位剛轉學的亞洲小女孩特別投入，下課仍不願停下，甚至主動索取額外的挑戰圖帶回家。班導 Teija 老師更是令人佩服，她細心經營班級氛圍，靈活引導學生互助。她僅有七年教學年資，卻展現專業與成熟，這或許正是芬蘭師培制度成功的縮影。

3. 教師專業研習
最後一場任務是教師研習，由芬蘭老師 Rita 協助籌辦，共有十二位數學老師參與。
三小時的課程，我聚焦於「數學魔術在課堂的應用」，展示了賈斯特羅錯覺、數學紅綠燈、骨牌神算等魔術，並分享自編桌遊與中國傳統遊戲。芬蘭老師一邊認真做筆記，一邊不斷提問，展現出強烈的學習熱情。

我感受到他們對「動手做中學習數學」的重視，今日分享的素材讓他們眼睛一亮，也期待未來有更多合作機會。

帶著教育專業走出去，看見與被看見

這趟旅程能順利完成，要感謝許多朋友的協助。台灣其實有許多老師默默耕耘，設計出極具創意的課程，值得被世界看見。這幾年由下而上的教育翻轉浪潮，更在一間間教室裡悄然發生。

教育不該妄自菲薄。當我們勇敢走出去，世界會看到台灣的創新與努力；而當我們願意走進別人的文化，也會發現新的靈感與可能。
出發，才有機會看見世界的美好；勇敢跨出，才能讓世界看見台灣！

下面是此行所規劃的相關行程

圖：小益老師提供