訂戶專屬
不只是讀故事！閱讀xSEL教學實踐：讀《冰紅茶霸凌事件》學習同理心
【陳佳釧專欄】如何將 SEL 融入課堂？陳佳釧老師分享「閱讀xSEL」教學活動，以校園常見的「霸凌」議題為切角，透過《冰紅茶霸凌事件》一書，引導學生從理解情節，到自我覺察、同理他人，在閱讀中培養 SEL 核心素養，讓學習真正走進孩子的心中。
陳佳釧老師分享閱讀xSEL教學實踐，透過《冰紅茶霸凌事件》一書帶孩子從理解故事、自我覺察到同理他人。圖片提供：陳佳釧
本文重點摘要
- 教學流程
- 透過提問引導思考
- 從換位思考到行動發想
- 教學簡報分享
在 SEL 教育元年，處處都可以看見強調 SEL 的資訊，這代表社會情緒的運作受到了高度的關注和重視，因為 SEL 五大核心能力：自我覺察、自我管理、社會覺察、人際技巧、負責任的決策，是孩子在學習中真正需要的生活素養，而教師除了平常關心孩子，建立良好的師生關係之外，還可以從哪些面向來著手教導 SEL 呢？
在《SEL全方位實踐指南》78頁中有提到，在文學課上教導社會情緒更容易，因為孩子們在角色身上可以更容易產生共鳴和同理。剛好最近帶三年級孩子閱讀的箱書是《安心國小2：冰紅茶霸凌事件》，因此，我想藉由校園霸凌的議題，透過馬信和翔豪的故事，讓學生能夠感同身受，理解霸凌的影響，並從中覺察自己和他人情緒，思考如何做出行動的選擇。
故事中的馬信因為身上的異味、個性內向，而被孤立，他的無助是許多邊緣孩子的寫照；而翔豪的友情與勇氣，則像一道光，提醒我們在霸凌的議題上，「陪伴」比「默視」更有力量。隨著故事推進，孩子們不僅僅在閱讀文字，也是在閱讀自己、閱讀身邊的同學。
您可能有興趣
