家長一起辦校園書展！武功國小用AI協作、解謎任務翻轉閱讀想像

教育現場是否只能靠學校單打獨鬥？在武功國小，一場結合家長、教育創業者與教師專業的主題書展活動，正悄悄改變這個刻板印象。

本學期，臺北市文山區武功國小舉辦為期五週的「地震主題書展」，以板塊運動、火山、防災與實境挑戰為主軸，引導學生透過閱讀、操作與探索認識地震相關知識。書展在第五週邁入高潮：十六個關卡、十六項學習任務，融合謎題解答與跨域任務，打造出全校沉浸式學習場域。

主題書展最後的實境解謎活動，不只是武功國小學校教師努力的成果，也是一場由學校、家長會及外部專家協力參與的教育共創活動。

親師攜手不是夢！打破學校單打獨鬥的舊印象

在這次解謎活動中，家長不再是後勤角色，而是直接投入內容設計與現場執行。從動畫開場劇情、關卡角色設定，到謎題流程與互動模式，在武功國小策劃的主題書展框架下，由學校家長會引進小探索藝學空間創辦人——小探老師，依據學校書展每周方案的主軸，和學校成員及志工家長們一起討論並設計完成。

獨眼龍船長、火龍果騎士、龍鬚菜夫人、小籠包公主與龍捲風女俠這些創意角色，便是由志工家長們親自構思並擔綱演出，孩子們也因此感受到前所未有的驚喜與參與感。

獨眼龍船長、火龍果騎士、龍鬚菜夫人、小籠包公主與龍捲風女俠等創意角色由志工家長們演出。圖片提供：白玉玲校長

教師專業與行政支援

除了地震主題書展每周主軸與框架之外，學校教務處、圖書館幹事和教師們則提供了謎題難度、任務目標與課程對應上的專業建議，並協助整合場地、時程與人力資源，讓活動在教育品質與行政執行上都達到平衡。

「當家長不只是『協助』而是『共創』，學校的學習活動更有深度，孩子的學習動力更是截然不同。」武功國小白玉玲校長表示：「這次的親師合作不但促進理解與信任，更讓孩子在課堂以外的情境中，看見學習的不同風貌。」

親師合作打造沈浸式學習環境。圖片提供：白玉玲校長

家長會邀外部專家協力，串連創意與教學實作

協助參與解謎活動設計的小探老師，是「小探索藝學空間」創辦人，擁有 20 年教學經驗與深厚的遊戲化教學背景，曾連續三屆於實境教育遊戲年會發表教案設計。他將民間創新教育經驗帶入校園，與學校教師和志工家長們一起構思故事主線、設計知識謎題與學習任務。

不論是結合地震知識的邏輯題目、多元創意的手作任務，還是引導學生討論表達的思辨挑戰，整個實境解謎的活動都以遊戲設計者的視角讓活動既有教育性，也有挑戰性。這種來自「教育創業者」的實作經驗，為學校教育添上更豐富的色彩。

親師合作打造沈浸式學習環境。圖片提供：白玉玲校長

AI 工具協作，讓教案設計更有效率

為了讓任務更貼近學生學習特性，學校團隊這次也嘗試結合 AI 工具進行協作開發。

在家長的創意發想中，AI 被運用於故事開場動畫、角色視覺設計，並融合在謎題的文字提示當中。AI 的快速反應與資料整合能力，使團隊能以更短時間完成高品質內容，讓教師與家長更專注於設計「怎麼讓孩子喜歡學」。

謎題設計。圖片提供：白玉玲校長

遊戲化學習，讓孩子主動走進圖書館

最終，這場活動的核心目的，仍是「讓孩子愛上閱讀」。遊戲全程在圖書館進行，許多謎題都需要學生翻找資料、閱讀海報說明、查閱相關書籍才能破關，讓圖書館從「靜態的書櫃空間」成為一座「知識冒險迷宮」。

不論是翻書查資料、與同儕討論策略，或是在挑戰任務中發揮創意，學生都展現出比課堂上更高的主動學習動機。一位參與學生說：「我們好像變成了真的偵探一樣！」

親師合作打造沈浸式學習環境。圖片提供：白玉玲校長

結語：教育不需單打獨鬥，而是一場多方共創的旅程

武功國小籌辦的主題書展及最後的實境解謎活動，是由學校、家長與教育創業者攜手主導、AI 技術輔助的教育活動，不僅是一場知識遊戲，更是一場實踐共學共創的具體展現。它證明教育的創新與溫度，來自於每一位願意加入的夥伴。

當學校打開空間，邀請家庭與社會資源一同進來，教育現場就不再孤單，而是更具韌性與可能。

當學校打開空間，邀請家庭與社會資源一同進來，教育現場就不再孤單。圖片提供：白玉玲校長