成為校園中那道溫暖的光：給初任校長的六個領導心法

作者：嘉義縣平林國小校長 劉麗吟

編按：「師傅校長」為「中華民國中小學校長協會」培育與認證的資深校長，致力於初任校長輔導、校長回流教育等校長培育工作。本系列專欄每期將由一位「師傅校長」分享校園實務經驗、教育理念或心情故事。

我們正站上這個每天都在快速變化的教育舞台：AI 進了教室，課綱改了方向，多元文化的聲音越來越響亮，學生們的情緒與心理健康變得不能忽視，家長們對孩子學習的期待也更加多元……

有時，一天之中你可能聽見無數聲音，看見無數改變，心裡湧現無數問號。而在這麼多的不確定中，身為初任校長的你，無論風雨都要帶著大家走下去。說真的，當校長最難的從來不是做決策，而是帶人心。做事，或許有流程可以依循；但帶著一群人，從懷疑走到信任、從害怕走向成長，這才是真正的挑戰。

當許多初任的校長朋友問我：「當初是怎麼撐過來的？」我總是帶著一抹微笑回答：「那段日子確實不輕鬆，經歷過不少挑戰，也曾身心俱疲，心中難免有些無奈與洩氣。」但也因為那些跌跌撞撞的經歷，我學會了放慢腳步、調整心態，更不吝於向經驗豐富的前輩請教。在他們的鼓勵與指引下，我慢慢摸索出一條屬於自己的路。回望當初，那些困難反而成了我成長最深刻的養分。

今天，我想用最真實的心情，跟大家分享六個小小的心法。不是制式的SOP，也不是什麼華麗的理論，而是一路在教育現場摸索、跌撞後，慢慢累積下來的體會。希望這些微小的分享，能為你帶來一點勇氣、一點溫暖的陪伴。

心法1：先花心思與時間理解學校，再行關心與共處

剛遴選至一所學校最常掉進的陷阱是：「我要趕快做出成績，證明自己有領導力！」於是急著推新政策、訂新目標、推新計畫。但我想說的是：真正的領導力，不是你做了多少事，而是有多少人，願意相信你、跟著你走。

當年我初任校長，對自己說的第一句話是：「慢一點，先聽懂這裡的人。」我走進每個年級、每個處室，和老師、職員聊聊，問他們：「最近最困擾你的是什麼？」不是去指導，而是去傾聽、去感受。我會靜靜地觀察：哪些老師是團隊的支柱？哪些夥伴正默默地承受壓力？這些「無聲的地圖」才是你帶領團隊的起點。

先理解，而不是急著管理。先當一個觀察者、傾聽者，慢慢地，信任才會發芽。

心法2：看見行政及教師的困難，才能推動正向的改變

每一次教育變動，每一次新政策的執行，背後其實都藏著很多的不安。老師們怕教不好，家長們怕孩子走偏，行政夥伴怕自己跟不上。抗拒，不一定是反對；很多時候，是一種求救。

記得去年決定要推動國際教育的時候，消息一傳出，不少老師心裡都充滿了焦慮與不安。面對這樣的氛圍，我沒有急著做決定或下指令，而是選擇從最溫和、最小的步驟開始。首先，我和教務主任一起討論國際教育可以怎麼做、應該走向哪個方向；接著，我們成立了教師社群，邀請專家進來陪伴，並帶著老師們到績優學校取經、學習他們的經驗。最重要的是，我們沒有拋下原有的校訂米蘭課程，而是以它為根基，慢慢深化、細緻調整。一步步走著，我看見那份「害怕」漸漸找到了出口，而原本的「焦慮」也逐漸轉化成一股可以掌握、可以前行的力量。

理解困難所在，才是推動改變的真正起點。在教師團隊還沒準備好之前，先陪著他們一步步往前走。

帶領教師團隊前往國際教育推動績優學校參訪。圖片提供：劉麗吟

心法3：共創，比單打獨鬥更有力量

一個人再有能力也無法靠自己撐起一所學校，真正能讓學校發光的是一群人一起努力！

因學校有中央廚房，推動食農教育遂成為本校必須且應為的任務。接到計畫公文時，我沒有用指定的方式，也沒有硬塞教案，而是發出一個意見需求的邀請：「你們心中想像的食農課程，是什麼樣子呢？」從一個人，到一個班，再到一個年級；從種草莓、種薄荷，到種鳳梨；從老師、營養師、行政，到家長、在地青農，每個人都帶著自己的熱情，讓這系列課程活絡了起來，不但專業成長而且圓滿實踐。

那一刻，我明白了——真正的推動，不是下達指令而是誠摯邀請；真正的成長，不是強迫而是一起幸福前進。

食農體驗：來去鳳梨田走走。圖片提供：劉麗吟

帶領學生從認識鳳梨、採收鳳梨到品嚐鳳梨，讓孩子們體會果農栽種的辛苦。圖片提供：劉麗吟

食農教育～薄荷炒蛋。圖片提供：劉麗吟

心法4：謙和對待同仁，是信任也是愉快交心的開始

曾經有一段時間，學校缺了一位教務主任。外聘困難內部又找不到人，進退兩難。我選擇去找了一位心中認為適合的老師，不是因為他有經驗，而是因為我相信他的堅韌和心意。我沒有要求，只是一次次跟他分享：學校的需要、我的肯定、更重要的是還有我對他的信任。

他考慮再三，最後，他答應了。不是因為壓力而是因為信任！當我們時刻表達自己的謙和與信任，同仁才會願意伸出手，跟你一起撐起與實踐更大的使命。

心法5：成為一位好園丁，播種、照顧與提攜師生

有時，當校長很容易掉進「我必須扛起所有責任」的焦慮。但真實是——你不是超人，你是園丁。你無法一個人完成所有事；你可以做的，是撒下種子，給陽光，給水分，靜靜等待每一朵花自己盛開。

例如學校推動科技教育，我總是倚重科技專業的資訊組長，讓他提出計畫申請與執行，校長與全體同仁則全力支持，後來我們連續三年榮獲全國人工智慧績優學校的肯定。不是因為我一個人厲害，而是因為整個團隊一起長大了。

校長，不只自己會發光，而是讓更多人一起發光的帶領者。

平林國小連續三年（110-112學年）榮獲教育部人工智慧績優學校。圖片提供：劉麗吟

申請教育部5GVR新科技教學示範學校計畫。透過5G VR技術將抽象概念具象化，提升學生學習理解。

學生結合AI科技與食農教育，自製「紋白蝶驅逐車」，防止紋白蝶在高麗菜上產卵。圖片提供：劉麗吟

心法6：啟發新知與修養品德是校長永遠的人生旅程

啟發學生新知是我們的職責，而修養自己的品德，則是我們一生的功課。我常提醒自己，說話要多一點體諒、處事要多一分謙和；看見學生時，不只看成績也要看見那份未被說出口的努力；面對同仁時，不只追求效率也要記得彼此都是在教育路上並肩走著的人。

成為校長，並不代表抵達了某個終點，而是走進了另一條漫長且深刻的路。這條路上，我選擇持續學習，也持續修煉心性。當我願意改變、願意更好，不只是自己得到了成長，也讓整個學校，有了向善與向上的力量。

結語：成為那道光，溫柔守護教育的初心

在這個變動迅速、焦慮蔓延的時代，教育現場面對著前所未有的挑戰。社會變遷、行政壓力與多方期待，讓每位校長、老師，甚至家長，都肩負著沉重的責任。此時學校需要的是能帶來希望的人；老師渴望被理解與支持；孩子更需要的是溫柔堅定的大人，成為他們在人生路上可以仰望的榜樣。

作為教育工作者，我們不需成為無所不能的英雄，而是要成為穩定人心的光── 因為真正的教育，不是塑造標準答案，而是陪每個孩子找到自己的方向，成為他們心中那道永遠溫暖的光。

平林國小教職團隊。圖片提供：劉麗吟

透過學習與分享，讓團隊不斷的優化與進步。圖片提供：劉麗吟

擔任分享者，共好與共榮。圖片提供：劉麗吟

作者簡介：劉麗吟

嘉義縣平林國小校長，至今服務36年。始終認為「教育不是尋找一個美麗的地方，而是要讓你所到之處變得美麗。」所以懷抱著對教育的熱愛與堅持，不論是課堂上的陪伴、行政上的規劃，還是對孩子們未來的期許總是全心投入，樂在其中。不忘初心——她相信每一位孩子都有無限可能，也致力於為學校創造溫暖、活潑又充滿成長機會的學習環境。

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